教學(xué)常規(guī)管理篇1
教學(xué)常規(guī)管理是實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保證。學(xué)校教學(xué)管理包括教與學(xué)兩部分，主要通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，井借助教與學(xué)過程管理來實現(xiàn)。因此，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，研究過程管理的方法，落實教學(xué)常規(guī)的要求，有助于提升學(xué)校教學(xué)管理的水平，有助于落實以教學(xué)為中心的目標(biāo)要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)，有助于形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
一、教師教學(xué)常規(guī)
教師教學(xué)常規(guī)是落實學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、考試（測評）、教學(xué)研究與培訓(xùn)等。
（一）備課
備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要理解學(xué)科的實質(zhì)，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，再能夠細(xì)讀所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，對教材進(jìn)行靈活的加工處理。要做到“六備”“五有”，“六備”即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，“五有”即：腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，體現(xiàn)“三全”“五優(yōu)化”的總體要求，符合各科高效課堂的基本模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和對學(xué)生主體地位的尊重，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
要加強集體備課活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課時間，認(rèn)真抓好個人自備、集體研討、二次備課、課后反思等幾個基本環(huán)節(jié)。
各學(xué)科教師個體備課一律要求提前三節(jié)至五節(jié)備好課。要改變照抄照搬教案，與上課脫節(jié)的現(xiàn)象，堅決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。備課的基本要求有：
1.教案規(guī)范完整。內(nèi)容一般包括：本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、本學(xué)期教材分析、學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)、本班學(xué)生情況分析、提高教學(xué)質(zhì)量措施；單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點；課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)反思。
2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在備課時，要認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參，不能照搬教參上的目標(biāo)。要通過對教材、學(xué)生的分析，結(jié)合教參上的目標(biāo)，根據(jù)班級實際以及教師獨到的眼光對有些目標(biāo)重新設(shè)定，并在教學(xué)中圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)的三維目標(biāo)，不是每一堂課都要落實三維。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是滲透在前兩個目標(biāo)之中的，是長期、隱形的目標(biāo)。要重在知識能技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)的制定。
3.優(yōu)化問題設(shè)計。關(guān)注“怎樣提出問題”和“提出怎樣的問題”，要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，從設(shè)問時機、問題呈現(xiàn)形式、問題變式尺度、問題難易程度等方面精心設(shè)計，要設(shè)計出能統(tǒng)領(lǐng)課堂、利于學(xué)生探索交流、具有啟發(fā)性和思考性的“大問題”，即問題要有合適的空間，適合學(xué)生進(jìn)行探究，能引導(dǎo)學(xué)生思維的深度參與，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，減少課堂隱形浪費。
4.教學(xué)過程要詳備。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)要完整，體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程。教學(xué)過程設(shè)計具有可操作性，體現(xiàn)學(xué)生主體性，優(yōu)化教法學(xué)法。詳備教材重、難點的突破方法。
5.主體地位突出。了解本班學(xué)生的知識技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點等方面的共性特點和個性差異，能從學(xué)生的實際狀況和實際需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體地位。教師要進(jìn)一步解放對學(xué)生的控制，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，給學(xué)生充分展示交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生展示的欲望，質(zhì)疑別人創(chuàng)新思考的習(xí)慣。特別要關(guān)注獨立思考、小組交流、全班展示的過程，加強預(yù)設(shè)，關(guān)注生成質(zhì)疑、自由點撥、交叉互動的過程，達(dá)到讓學(xué)生思維發(fā)散、增強體驗、和詣共生、綜合提高的目的。
6.體現(xiàn)教師主導(dǎo)。教師要適時適當(dāng)?shù)慕槿?，發(fā)揮好組織、點撥、評價的作用，把評價“還給”學(xué)生，作出延遲評價。
7.分層設(shè)計練習(xí)。練習(xí)具有層次性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
8.教學(xué)手段科學(xué)。根據(jù)實際需要適時恰當(dāng)?shù)剡x用小黑板、多媒體等教學(xué)手段。
9.板書明了扼要。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
10.加強教學(xué)反思。教學(xué)反思要從教學(xué)方法、當(dāng)前研究的重點問題等方面寫，要有一定的深度和質(zhì)量，每周每科教學(xué)反思不少于1次。
（二）課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學(xué)這個主渠道，表達(dá)正確的教學(xué)理念，展示必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇合理的教學(xué)方法，表現(xiàn)適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)目標(biāo)明，雙基實、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。
1.教學(xué)目標(biāo)明確
要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實際，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)都必須緊扣教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確
教學(xué)要講究知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性、善于挖掘思想方法，合理使用教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，重點突出，難度適當(dāng)。實驗和演示要規(guī)范和熟練。
3.教學(xué)方法科學(xué)
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和自身特點，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供充分的時間和空間。課堂是不僅要注意師生互動，更要進(jìn)行生生互動，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師講課時間不能多于學(xué)生活動時間。要通過教案和學(xué)案的使用有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要處理好講與練的關(guān)系，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。要適時適度運用多媒體輔助教學(xué)，并通過教學(xué)手段的優(yōu)化提高課堂效率。
4.信息反饋及時
教師要善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、思想動態(tài)和知識生成狀態(tài)，注重有效信息的收集，適時適當(dāng)調(diào)控教學(xué)過程，使學(xué)生彌補知識、技能上的缺陷。
5.教學(xué)行為規(guī)范
教師在課堂上應(yīng)做到衣著整潔，教態(tài)端正，語言規(guī)范。使用普通話、規(guī)范字。板書工整，字跡端正，布局得當(dāng)，條理清楚。要嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，要提前一至二分鐘候課，準(zhǔn)時上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不得接打手機或都做其它與教學(xué)無關(guān)的事。要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生。嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要積極參與，認(rèn)真傾聽，相機指導(dǎo)，了解合作動態(tài)，針對學(xué)生生成的內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，不能漠然置之，聽之任之。
6.教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)
教師教學(xué)中要講究教態(tài)的藝術(shù)，努力做到表情豐富，動作自然，富有感染力；要講究語言的藝術(shù)，爭取做到生動形象，富于科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性。要學(xué)會傾聽，學(xué)會設(shè)問，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感覺。要根據(jù)教學(xué)情境機智巧妙地運用教學(xué)策略，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
（三）作業(yè)的布置和批改
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學(xué)知識解決實際問題能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)工作，及時的進(jìn)行校正和補漏，鞏固課堂教學(xué)效果。作業(yè)原則上應(yīng)該“有留必查，有查必改，有改必講，有錯必糾?！弊鳂I(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時，方法有效。
1.作業(yè)設(shè)計精心
作業(yè)設(shè)計要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通。
提倡根據(jù)不同對象設(shè)計不同程度和數(shù)量的作業(yè)，提倡貼近生活適時適量設(shè)計一些具有研究性的課外作業(yè)。
2.作業(yè)布置適當(dāng)
作業(yè)布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定自由支配的時間（一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三年級書面家庭作業(yè)總量不超過30分鐘，四年級家庭作業(yè)總量不超過45分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過60分鐘）。作業(yè)要符合學(xué)科特點，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)。練習(xí)冊（活動手冊）是必做的作業(yè)，除此之外，語文學(xué)科一課一次作業(yè)，每單元一次綜合練習(xí)，每學(xué)期8次作文；數(shù)學(xué)學(xué)科每周四次作業(yè)；英語學(xué)科五、六年級每周二次作業(yè)，注重口語作業(yè)的布置和檢查，有口語作業(yè)檢查記錄。
提倡分層、分類布置作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。
3.批改反饋及時
作業(yè)批改必須及時，重在了解作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的不足，及時調(diào)整教和學(xué)的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批改等第，正確使用各種批閱符號，注明批改日期、作業(yè)訂正的要求等?？刹捎脴?biāo)明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學(xué)生，作業(yè)本必須在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得幾次作業(yè)一次處理。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)別情況及時講評，及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。
提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵性評語對學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評價（鼓勵性評語數(shù)量不低于作業(yè)次數(shù)的五分之一），提倡教師收集、整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立學(xué)生“錯題冊”。
4.本薄整齊，用筆統(tǒng)一
作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一，寫明作業(yè)的類別和序號、班級、姓名；作業(yè)本要干凈、平整，無卷角，無破損，如有破損，要補貼好再使用；作業(yè)格式要有統(tǒng)一要求，兩次作業(yè)間要隔開一行。 低年級用鉛筆書寫作業(yè)，中高年級用藍(lán)色或黑色墨跡的鋼筆書寫作業(yè)（作圖、繪畫等根據(jù)學(xué)科要求用筆）。一本作業(yè)本內(nèi)原則上用同一種顏色的筆書寫，作業(yè)中不準(zhǔn)使用涂改液，如有錯誤要用規(guī)范的修改符號修改。
（四）課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實基礎(chǔ)和拓展延伸必不可少的一個環(huán)節(jié)。課外輔導(dǎo)要注意差異，分類指導(dǎo)，精心實施，講究成效。
1.規(guī)范輔導(dǎo)要求
教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，不得隨意占用學(xué)生的自習(xí)課。要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要，增強輔導(dǎo)的針對性。
2.強化分類推進(jìn)
教師要根據(jù)因材施教的原則，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅持分類指導(dǎo)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。借助閱讀指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，促使他們脫穎而出；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對性訓(xùn)練彌補基礎(chǔ)性缺陷，幫助其克服困難，增強學(xué)習(xí)效果。
3.重視個別輔導(dǎo)
對個別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予有針對性的幫助，尤其是注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感覺。要多給他們一份關(guān)愛，多給他們一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。要讓他們在學(xué)習(xí)活動中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。
（五）考試
考試（測評）是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)活動的有效性和學(xué)習(xí)知識能力發(fā)展的綜合評價，對教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作等都有重要意義，要做到測試及時，命題科學(xué)、評價多樣，方法合理。
1.科學(xué)組織考試
要按照學(xué)科特點和有關(guān)規(guī)定組織考試。明確考試目的，科學(xué)合理地進(jìn)行考試。要嚴(yán)格檢測的過程管理，加強平時的檢查和提問，按要求參與市、縣（區(qū)）組織的調(diào)研性檢測或?qū)W業(yè)考試。
提倡為診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而組織的隨堂測試。
2.改進(jìn)考評方法
學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師進(jìn)行考試評價研究和實踐，關(guān)注學(xué)生的成長過程，建立學(xué)生的成長記錄，提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學(xué)習(xí)的考察、調(diào)查報告等多種考評方式，提倡學(xué)生、家長、同行、學(xué)校、社會共同開展“評教評學(xué)”活動。努力構(gòu)建評價主體多元化，評價形式多樣化的評價體系，使評價與考試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過程。
3.認(rèn)真進(jìn)行命題
命題應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。要注意學(xué)生的實質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)的功能。試卷編制從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏題、怪題。要多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行考查，科學(xué)地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
提倡在研究的基礎(chǔ)上建立題庫，努力實行教考分離。
4.嚴(yán)格監(jiān)考要求
期中、期末考試時，監(jiān)考教師必須在考前15分鐘領(lǐng)取試卷，考前5分鐘進(jìn)考場做準(zhǔn)備，按規(guī)定時間開考和結(jié)束，監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關(guān)的事情，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時認(rèn)真清點并整理考卷，如實填寫考場報告單。
5.客觀評定成績
試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學(xué)生成績的客觀公正。要科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生分析問題和解決問題的過程和方法，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)見，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
6.強化質(zhì)量分析
考后教師要及時對每個班級、每個學(xué)生進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表，總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法，要重視對學(xué)生自我分析的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生體驗成功的愉快。要幫助學(xué)生剖析問題，改進(jìn)方法，制定計劃，明確目標(biāo)。
（七）教學(xué)研究與培訓(xùn)
縣教研室要發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)和管理的職能，加強對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)，教研員要經(jīng)常深入到學(xué)校聽課、評課、調(diào)研常規(guī)教學(xué)；學(xué)校教導(dǎo)處是學(xué)校的教科研中心，負(fù)責(zé)全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受校教導(dǎo)處的指導(dǎo)，承擔(dān)教育科研任務(wù)的具體實施。完善教研組織，健全以校為本的教研制度，組建各學(xué)科教研組，小規(guī)模學(xué)校要成立年段備課組。教導(dǎo)處和學(xué)科教研組必須制定學(xué)年教學(xué)、教研工作計劃和學(xué)科教研課題，并加強對各校及教師個人教研、教改的課題指導(dǎo)。教導(dǎo)處和學(xué)科教研組應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革實驗與研究上發(fā)揮示范、輻射作用。
（一）常規(guī)教研活動。每兩周要安排半天時間作為教研組或年級備課組常規(guī)教學(xué)教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認(rèn)真組織上好研究課、聽課、說課、評課等系列活動，每學(xué)期各教研組（備課組）舉行各種教研活動不少于10次（含兩次課例研討），每次活動組長要認(rèn)真做好活動記錄。
（二）推行集體備課。
1.集體備課內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源。明確教學(xué)目標(biāo)、教材體系、教學(xué)重難點、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、不同層次的訓(xùn)練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。
2.集體備課要求：教研室每學(xué)期舉行2次，研訓(xùn)室每學(xué)期舉行3次，學(xué)校每月集體備課1次。達(dá)到“五統(tǒng)一”：學(xué)目標(biāo)，學(xué)內(nèi)容，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一檢測評價。
3.集體備課程序：集體備課可以選擇兩種模式。
模式一：一人備（形成初案）--大家改（補充修改）--集體研（達(dá)成共識）--一人講（觀課驗效）--組內(nèi)評（取長補短） --各人上（反思完善）
模式二：各人備（形成個案）--集體研（達(dá)成共識） --一人講（觀課驗效）--組內(nèi)評（取長補短） --各人上（反思完善）
模式一中，主備人要認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料，根據(jù)我縣各學(xué)科高效課堂教學(xué)思路，精心設(shè)計，提前拿出“備課初案”，并交付同組其他教師研究補充，進(jìn)行“二次備課”；模式二中備課組教師均要進(jìn)行個人初備，寫出“備課初案”。
教研組長組織本組教師就每一環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行集體研討，達(dá)成共識后，由主備（講）教師執(zhí)筆整理，形成“備課組教案”，分發(fā)給其他教師；主講人根據(jù)“備課組教案”上課，大家觀課，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，課后及時進(jìn)行評議，明辨得失，提出改進(jìn)措施，進(jìn)行“三次備課”；其他教師根據(jù)本班學(xué)生實際，對組內(nèi)評課后的教案成果，進(jìn)行加工處理，形成自用教案上課，課后必須及時反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
（三）開展課例研討活動。學(xué)校要以校本研究為載體，積極開展專家引領(lǐng)、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動。學(xué)科教研組或年級備課組每學(xué)期組織兩次課例研討活動，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教學(xué)工作實際中存在的問題。要以課例為載體，按“教學(xué)會診查問題，梳理問題定主題。理論學(xué)習(xí)明方向，集體備課找方法。大家觀課驗實效，個人反思談得失。同伴互助共分享，專業(yè)引領(lǐng)再提高。共識提煉為常規(guī)，困惑引出新課題”課例研討十步曲組織課例研討活動。組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、名師、骨干教師上示范課、同年級教師同課異構(gòu)等，使教師互相切磋，共同提高。通過活動，使教師群體率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。
（四）進(jìn)行高效課堂教學(xué)的策略研究。各校要引導(dǎo)教師或教研組圍繞高效課堂教學(xué)常規(guī)開展項目研究，在一定階段內(nèi)關(guān)注一個問題，如學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)診斷、作業(yè)設(shè)計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學(xué)過程，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征等，預(yù)設(shè)策略，加強理論學(xué)習(xí)，開展同伴互助、課例研究，以教學(xué)研究提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂。
（六）加強校際教研，做好“手拉手”工作。各校應(yīng)積極主動與兄弟學(xué)校建立校際教研關(guān)系，經(jīng)常開展跨學(xué)區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研，共同合作，相互開
放，交流信息，共同發(fā)展。
（七）發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)作用。特級教師、省級骨干教師、市級以上教學(xué)名師、每學(xué)期要開設(shè)一次面向全縣教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座；學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師每學(xué)期要開設(shè)一次以上的面向全校或?qū)W區(qū)教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座。
（八）開展課題研究。扎實開展課題研究，立足高效課堂教學(xué)實踐選擇真實而具體的
問題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使課題研究成為促進(jìn)高效課堂教學(xué)工作的重要舉措。學(xué)校教導(dǎo)處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導(dǎo)。嚴(yán)格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。
（九）加強校本培訓(xùn)。學(xué)校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養(yǎng)計劃，所有教師都應(yīng)根據(jù)自身特點制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質(zhì)；積極組織教師開展校本培訓(xùn)活動。學(xué)校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動，每學(xué)期每位教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、備課組要定期交流學(xué)習(xí)心得。教師外出聽課、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返校后要落實“三個一”：即作一個專題匯報，交一份學(xué)習(xí)心得，上一節(jié)匯報課，書面材料存檔備查。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。也是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方面。
目標(biāo)：好習(xí)慣受益終生。學(xué)校要通過學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從六個方面入手：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、按時作業(yè)習(xí)慣、規(guī)范實驗習(xí)慣、認(rèn)真測試習(xí)慣。
1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)。通過課堂預(yù)習(xí)可使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，增強課堂學(xué)習(xí)的目的性，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
（1）制定預(yù)習(xí)計劃。
①根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，提前通覽所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
②根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理分配學(xué)科預(yù)習(xí)時間，重點加強對薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。
（2）明確預(yù)習(xí)任務(wù)。
①找出重點、難點。
②嘗試完成書上的部分例題和練習(xí)題。
③主動收集課外學(xué)習(xí)資源。
（3）形成預(yù)習(xí)重點。
①及時彌補在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)缺陷，為新課學(xué)習(xí)掃清障礙。
②把經(jīng)過自己努力依然弄不懂的問題標(biāo)出，確定聽課重點。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下掌握知識與技能，培養(yǎng)能力的重要過程，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（1）做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
①上課前，準(zhǔn)備好所需學(xué)習(xí)用品。
②提前一分鐘進(jìn)入教室，保持安靜。
（2）課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。
①專心致志聽課。要特別注意教師提出的問題，明白問題的實質(zhì)。要重視知識的領(lǐng)會和鞏固。
②帶著問題思考。根據(jù)預(yù)習(xí)中的疑難問題，圍繞教師講課重點認(rèn)真思考，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
③敢于質(zhì)疑提問。要勇于發(fā)言，不僅要大膽回答教師的問題，還要善于提出自己的見解，敢于質(zhì)疑和交流，努力把問題解決在課堂上。
④主動合作探究。在自主深入思考的基礎(chǔ)上，樂于和小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會，共同找到解決問題的辦法，分享智慧，分享成功。
⑤學(xué)會歸納總結(jié)。關(guān)注教師和同學(xué)解決問題的思路和策略，學(xué)會解決問題的方法，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
⑥有效做好筆記。抓住教師教學(xué)的基本內(nèi)容、板書要點、重要方法，邊聽講邊做簡要的課堂筆記。
3.課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，具有查漏補缺，提高完善的功能，是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段。
（1）堅持課后復(fù)習(xí)。
①理解消化所學(xué)知識，彌補學(xué)習(xí)中的不足。
②及時回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，記住重要知識和解題方法，提高記憶能力。
③及時整理筆記，理清思路，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)新內(nèi)容中的學(xué)習(xí)方法。
2. 學(xué)會系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（1）單元復(fù)習(xí)。會用文字概括、列提綱、畫圖表等方法構(gòu)建本單元的知識結(jié)構(gòu)，掌握核心內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（2）考前復(fù)習(xí)。能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有計劃和有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。
4.按時作業(yè)習(xí)慣
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運用所學(xué)知識分析、解決問題，進(jìn)一步理解鞏固知識技能的主要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整課堂教學(xué)的重要過程。
（1）認(rèn)真獨立作業(yè)。如果作業(yè)遇到困難，難以獨立完成時，要主動請教教師或同學(xué)，不抄襲他人作業(yè)。
（2）達(dá)到規(guī)范要求。書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時上交。
（3）提高作業(yè)效率。
①先復(fù)習(xí)后作業(yè)，以減少差錯。
②認(rèn)真審題，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業(yè)的正確率和完成作業(yè)的速度。
③作業(yè)后仔細(xì)檢查，及時訂正錯誤。
（4）認(rèn)真查看評語。聽取老師的批評建議，及時訂正差錯，分析原因，針對存在的問題采取彌補措施。
（5）進(jìn)行典型收集。建立“錯題冊”或“錯題集”，對一些典型錯誤經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止同樣的錯誤發(fā)生。
（6）主動實踐探究。對于研究性學(xué)習(xí)類型的作業(yè)，能主動參與并完成分工任務(wù)，保證作業(yè)質(zhì)量。
5.規(guī)范實驗習(xí)慣
實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用儀器設(shè)備，通過動手操作和觀察變化來獲得和驗證知識，形成一定技能的實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力意義重大。
（1）規(guī)范實驗準(zhǔn)備
①作好實驗預(yù)習(xí)。實驗前按實驗課題認(rèn)真看書，明確實驗的目的、原理、方法和步驟，以及實驗的注意事項等。
②檢查實驗器材。實驗操作前要檢查本次實驗的儀器設(shè)備、工具、元器件及材料等是否符合實驗所要求的名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量及技術(shù)狀態(tài)，若有不符，及時報告。
（2）正確完成實驗。
①在教師和實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下，按實驗?zāi)康模?，方法、步驟和操作程序進(jìn)行實驗。保持實驗室安靜和整潔，遵守實驗規(guī)則，確保實驗效果，確保安全。
②實驗時，注意力要集中，動手、動腦，仔細(xì)觀察實驗中的現(xiàn)象，準(zhǔn)確詳細(xì)記錄實驗數(shù)據(jù)，不抄襲他人的實驗數(shù)據(jù)。
③實驗后，對所得到的數(shù)據(jù)要進(jìn)行認(rèn)真分析，做出實驗結(jié)論，并按要求完成實驗報告。
6.認(rèn)真測試習(xí)慣
測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。既能夠檢驗知識掌握的程度和運用知識的能力，有利于知識的理解和鞏固，又可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時矯正，改進(jìn)學(xué)習(xí)。
（1）做好考前準(zhǔn)備。
①在教師指導(dǎo)下全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和有意識地查漏補缺。
②了解考試時間、方式、科目、考綱、考紀(jì)等，做到心中有數(shù)。
（2）按照要求考試。
①根據(jù)不同類型考試（閉卷、開卷、操作等）的要求完成考試。
②審清題意，理清思路，先易后難，迅速作答。
③書寫工整，畫圖準(zhǔn)確，解答完整。
④答完后對試卷作全面檢查，確認(rèn)無誤后再上交。
（3）重視考后總結(jié)。
能對考卷進(jìn)行質(zhì)量分析，找出知識、技能方面的缺陷，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積累考試經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效益。
另外，還要有留心觀察的習(xí)慣，多留心身邊的人、事、物，多問幾個為什么，提高觀察能力、思辨能力，學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)。還要有廣泛閱讀的習(xí)慣，按照語文課標(biāo)和學(xué)習(xí)需要，有計劃、有目的地閱讀課外書報，學(xué)習(xí)做讀書筆記、剪報等，從而拓寬視野，豐富積累，彌補課內(nèi)不足。
措施：行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要從小抓起，常抓不懈。
1.要從小抓起。要從“抓啟蒙”的學(xué)前階段就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能等到了“抓養(yǎng)成”的小學(xué)階段再矯正不良習(xí)慣。
2.要常抓不懈。養(yǎng)成一個好習(xí)慣不容易，學(xué)會一個壞習(xí)慣卻很快。各學(xué)段、各學(xué)科的老師都要把培養(yǎng)行為習(xí)慣作為分內(nèi)的主要任務(wù)，齊抓共管。
3.要講究方法。
（1）要正面引導(dǎo)，榜樣示例。要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法方面的教育，耐心地，逐步地，通過不斷地訓(xùn)練，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，從二年級開始就進(jìn)行強化訓(xùn)練，到了五六年級，基本就形成了自動完成的習(xí)為。
（2）要制度規(guī)范，輿論監(jiān)督。比如實驗習(xí)慣，有實驗操作規(guī)范，有同組同學(xué)監(jiān)督，有老師巡回指導(dǎo)，有實驗報告不能偽造，就很容易形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖杂X行為。
教學(xué)常規(guī)管理篇2
一.學(xué)校教研組長工作職責(zé)：
教研組是開展教學(xué)工作.教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一，教研組長是教研組工作的組織者和實施者，應(yīng)對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
1.教研組應(yīng)認(rèn)真制定學(xué)期工作計劃，教研組的計劃明確一個學(xué)期教研活動的內(nèi)容.安排和要求，制定具體措施，并付諸實施，期末做學(xué)期工作總結(jié)，上交教研室。
2.教研組應(yīng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，每期至少組織5次以上專題學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.教研組期初應(yīng)安排好教學(xué)“示范課”.“優(yōu)質(zhì)課”.“匯報課”.“說課”，認(rèn)真落實教學(xué)“四課”的上課聽課和評課，及時收集聽課意見，填寫評課意見表。
4.組織好對外公開教學(xué)活動，并做好兄弟學(xué)校來聽課教師的接待工作
5.認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)，教研組期初必須訂出新老教師結(jié)對子的名單與師徒帶教的名單報教研處，督促《帶教條例》的落實，盡快提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。。
6.教研組長應(yīng)開展好每周一次的教研組活動，以課堂教學(xué)為突破口，組織好上課.說課.聽課.評課活動。教研組活動應(yīng)形式多樣，鼓勵創(chuàng)新。
7.教研組長應(yīng)經(jīng)常檢查.指導(dǎo)各備課組的集體備課活動，教研組長每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，全面掌握本組每位老師的教學(xué)情況，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
8.教研組應(yīng)負(fù)責(zé)本組教育教學(xué)研究課題的實施，及時組織全組參加實驗研討課觀摩活動，幫助實驗教師解決問題。
9.組織好各種大型測試活動的命題.審題.評卷和試卷分析工作，強化質(zhì)量目標(biāo)意識。
10.積極組織指導(dǎo)課外學(xué)科活動與校內(nèi)外學(xué)科競賽，并要做到有計劃.有記錄.有成效。
11.每學(xué)年要開設(shè)一至兩個教師論壇或課題，積極組織教學(xué)科研活動，大膽嘗試校本課程資源的開發(fā)，不斷提高科研水平。每學(xué)期結(jié)束時教研組寫出專題總結(jié)，并認(rèn)真組織交流。
12.教研組活動嚴(yán)格考勤，要認(rèn)真做好對教師.備課組的教學(xué)評估工作，對每位教師的教學(xué)情況做到心中有數(shù)，為學(xué)校考核工作提供相關(guān)資料。
13.教研組長要負(fù)責(zé)上述各項工作的貫徹落實。
二.學(xué)校備課組長職責(zé)
備課組是開展教學(xué)活動的備課組織，備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)同教材教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教研教學(xué)工作計劃，開展教學(xué)研究和備課活動，努力提高本年級.本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，其主要職責(zé)有：
1.全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，帶領(lǐng)全組教師自覺按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
2.備課組長應(yīng)認(rèn)真制定本學(xué)期工作計劃，安排教學(xué)進(jìn)度，期末做好工作總結(jié)，上交教研室。
3.組織好集體備課活動，要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)。要落實“四定”，即定時間，定地點，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。
4.帶領(lǐng)本備組教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，教材，新課標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教研水平。
5.協(xié)助教研組長開展教學(xué)研究活動，組織本組教師積極承擔(dān)“四課”，即匯報課.示范課.觀摩課和優(yōu)質(zhì)課，組織本備課組相互聽課，開展評議，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6.協(xié)助教研組長搞好期中期末復(fù)習(xí)考試，組織本備課組教師做好命題.評卷.質(zhì)量分析和教學(xué)反思等工作。
7.協(xié)助教研組長組織指導(dǎo)學(xué)生開展研究性活動.學(xué)科競賽輔導(dǎo)活動.綜合實踐活動和科技創(chuàng)新活動，做好培尖輔差工作。
8.發(fā)揮備課組長帶頭骨干作用，通過結(jié)對子.示范教學(xué)等方式幫助青年教師盡快成長。
9.緊密結(jié)合本學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，寓教育樂與教學(xué)之中，密切配合年級組，全面關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。
附：基本要求
① 每學(xué)期第一周內(nèi)制訂好備課組教學(xué)計劃和進(jìn)度
② 每周開展一次集體備課活動
③ 每周出一分周末練習(xí)（內(nèi)容要滾動）
④ 每周開展一次培尖輔差活動
⑤ 每學(xué)期出好月考.期中試卷
⑥ 每學(xué)期安排一次教師論壇
⑦ 期末結(jié)束做好一份備課組教學(xué)工作小結(jié)
三.學(xué)校備課要求
備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作。教師必須進(jìn)行集體備課。集體備課每周不得少于一次。內(nèi)容包括：交流對教材.教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學(xué)重點和難點，確定統(tǒng)一的單元練習(xí)及統(tǒng)一的單元進(jìn)度，交流解決難點的辦法及確定統(tǒng)一的單元測試題。
（一）教師個人備課要求：
1.備課是上好課的前提，備課是每個教師的基本工作之一。
2.備課應(yīng)做到“三備.三研”。三備：備課程標(biāo)準(zhǔn).備教材.備學(xué)生;三研：研究重.難點，研究三維目標(biāo)，研究教法。
3.教案要符合規(guī)定的格式，詳略不強求一致，但要反應(yīng)一堂課的主要內(nèi)容。
4.教案應(yīng)按課時逐節(jié)撰寫，不能按課文或章節(jié)寫一個教案。
5.練習(xí)課.復(fù)習(xí)課.考試等教案也應(yīng)注明目的要求等內(nèi)容，并附上練習(xí)題或考試試卷。
（二）.集體備課要求：
1.內(nèi)容：（1）教學(xué)目的和要求。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。（3）教學(xué)重點難點：指出本單元或章節(jié)的重點難點，并備出突破重點難點的方法。（4）學(xué)情分析（5）注意事項（6）教學(xué)方法建議（7）課時分配（8）單元或章節(jié)過關(guān)測試題
2.要求：單元.章節(jié)備課即集體備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時間.定內(nèi)容.定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度.目標(biāo).重點.難點.作業(yè).測試，備課組長要做好記錄，內(nèi)容為：時間，地點，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究內(nèi)容，獨特見解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。集體備課應(yīng)重點對教材的處理，對重點難點內(nèi)容的突破，對課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。
（三）檢查辦法：
1.以教研室核定的名單進(jìn)行簽名。
2.教研室有關(guān)人員將不定期參加各備課組活動。
3.教研室不定期抽查教案和集體備課記錄本。
四.學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)制度
青年教師是學(xué)校的未來和希望。為了提高新入校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實電廠學(xué)校青年教師崗位培訓(xùn)“一三五八”工程，使我校的青年教師能夠早日成為合格教師，站穩(wěn)講臺，特制定如下培養(yǎng)制度：
一.做為剛剛加入教師隊伍的青年同志，在業(yè)務(wù)上要在導(dǎo)師在指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，掌握教學(xué)技能，使自己成為一名合格的教師，具體要求如下：
l.剛剛畢業(yè)的青年教師入校第一學(xué)年必須參加由有關(guān)部門組織的職初教學(xué)崗位培訓(xùn)并且合格。
2.剛剛畢業(yè)的青年教師入校時，由學(xué)校教研處研究，每人指定中.高級教師與青年教師簽定帶教合同，形成師徒關(guān)系，合同簽定時效為三年。
3.青年教師在合同簽定后，必須認(rèn)真向?qū)煂W(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)水平。青年教師每一學(xué)年制定一份工作.學(xué)習(xí)計劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱后，努力付諸實施，每學(xué)期結(jié)束時，還要寫一份書面匯報，交導(dǎo)師審閱后留存?zhèn)浒浮?span style="display:none">ZUy萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
4.青年教師平時的教學(xué)過程，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案并主動交導(dǎo)師批閱，用心聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)，每周至少由導(dǎo)師批閱2個課時的教案。
5.青年教師每周聽到導(dǎo)師或其他老教師的課2節(jié)以上，聽課時應(yīng)認(rèn)真做好聽課筆記記錄，下課后要及時與授課老師交流，吸取對方的經(jīng)驗。
6.青年教師第一學(xué)期必須開3節(jié)以上的公開課，其他學(xué)期開二節(jié)公開課，開課前在導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，打印好公開課詳案，由教研組組織全組老師聽課，課后由教研組長及時組織全組老師對公開課進(jìn)行評點，并由導(dǎo)師形成自己書面評價意見，教研組長形成學(xué)科的評課意見及教案打印件送教研處備案。
7.青年老師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期獨立出一份單元考試卷，并附上命題說明，在單元考試后要根據(jù)考試情況進(jìn)行試卷分析，并及時把試卷.命題說明.試卷分析送教研處備案。
8.青年教師在每一學(xué)年要求讀一本教育理論著作或?qū)W習(xí)有關(guān)最新的教育教學(xué)文章，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，寫10000字左右的的讀書筆記。鼓勵青年教師及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成書面文章，即寫出教育教學(xué)心理體會，經(jīng)驗總結(jié)或者是教學(xué)論文。
二.為了早日促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)成長，簽定帶教合同的導(dǎo)師必須履行以下職責(zé)：
l.對被帶教對象思想上主動關(guān)心，業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)，每學(xué)年對帶教情況做一次書面報告，送教研處備案。
2.共同備課，每周指導(dǎo)被帶教對象備課2節(jié)以上，并對被帶對象的備課情況提出書面評點或面對面進(jìn)行指導(dǎo)。
3.導(dǎo)師必須經(jīng)常對被帶教對象進(jìn)行隨堂聽課，每學(xué)期不少于5節(jié)的聽課內(nèi)容在聽課筆記中體現(xiàn)，并在課后及時與被帶教對象進(jìn)行交流和指導(dǎo)。
4.導(dǎo)師必須每學(xué)期指導(dǎo)被帶對象：(1)兩次以上公開課；(2)一份單元試卷的命題：(3)一份試卷分析；(4)一次備課組集體備課中心發(fā)言材料，并對指導(dǎo)情況在帶教情況書面報告中體現(xiàn)。
三.導(dǎo)師待遇
l.導(dǎo)師如能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，在年度業(yè)務(wù)考核中，可以獲得指導(dǎo)青年教師一欄的份值滿分(其他情況的老師該分值不得分，最多只能得l／3)。
2.學(xué)校在評先.評優(yōu).評聘中可在同等的條件下優(yōu)先考慮。
四.檢查辦法：
1.不定期抽查被帶教老師的教案和聽課筆記。
2.檢查師徒帶教記錄本。
五.教育教學(xué)課題研究管理制度
為了加強我校教育教學(xué)研究的規(guī)范化.制度化管理，促進(jìn)教育教學(xué)課題研究工作的正常開展，保證省地市各級課題研究的順利實施，提高校級課題的研究的整體水平和質(zhì)量，切實發(fā)揮教育教學(xué)課題研究在教育教學(xué)改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，特制定以下管理辦法。
（一）.教育教學(xué)課題研究的管理機構(gòu)
成立電廠學(xué)校教育教學(xué)課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長室.教務(wù)處.教研處有關(guān)成員組成。規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)研究課題的規(guī)劃審批.組織.指導(dǎo).協(xié)調(diào)和管理的領(lǐng)導(dǎo)工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課題研究管理小組，管理小組由教研處成員和各教研組長組成，負(fù)責(zé)對全校教育教學(xué)課題研究的日常管理和指導(dǎo)工作。課題研究管理小組每學(xué)期至少召開兩次例會，對全校各課題的研究情況進(jìn)行了解和評估。
（二）.課題的立項申報
l.課題負(fù)責(zé)人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對相關(guān)學(xué)科有較扎實的專業(yè)知識。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題項目的實際主持者和指導(dǎo)者，承擔(dān)課題的設(shè)計，并擔(dān)負(fù)實質(zhì)性的研究任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人原則上必須具備中級以上(含中級)專業(yè)技術(shù)職稱。
2.白銀市級以上課題研究成員人數(shù)在25人以內(nèi)，平川區(qū)級以上課題研究成員人數(shù)在20人以內(nèi)，校級研究課題一般在15人以內(nèi)。課題組可根據(jù)研究工作的需要邀聘研究顧問或指導(dǎo)者。但顧問或指導(dǎo)者沒有實際參加研究工作，不參加教科研成果評獎。
3.課題立項必須填報《課題立項申請書》。白銀市級或以上立項申請書一式四份，校級課題立項申請書一式兩份。課題立項必須經(jīng)過教研組充分討論認(rèn)可后，由教研組長簽署意見，方可上報教研處。由教研處牽頭組織課題研究管理小組充分論證后，由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
4.市級課題立項申報二年一屆，校級課題立項申報每年一屆。九月份完成申報，十月份完成立項審批工作。
5.凡立項為校級以上(含校級)課題因特殊原因需要延長實驗研究時間的，由課題組提出申報，經(jīng)校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定批準(zhǔn)后可轉(zhuǎn)為下一屆課題。凡經(jīng)實驗研究一年以上的課題如在研究過程中研究方案切實可行，目標(biāo)明確，建立健全了課題研究檔案和管理制度，并產(chǎn)生了一定的效益的，可申請升轉(zhuǎn)為市級或白銀市級課題。
6.在實驗研究的過程中，遇到工作變動.人事調(diào)整，可提出申請，對負(fù)責(zé)人或研究成員進(jìn)行變更。無故終止研究或不參與結(jié)題的課題組，課題管理小組提出建議，校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定可撤消研究課題。
（三）.課題研究實施過程的管理
l.為了保證課題研究的順利開展，課題組要開好開題論證會。主要內(nèi)容有：
(1)由課題組匯報課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的.意義.研究現(xiàn)狀.預(yù)計有哪些突破.研究步驟和條件。
(2)請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo).咨詢.論證和評議。
(3)討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識，明確方向。
(4)課題組落實管理任務(wù)和分工情況。
2.凡集體參與研究的課題實行組長負(fù)責(zé)制，課題組成員研究任務(wù)和職責(zé)分工要明確。課題組成員(包括子課題研究成員)有權(quán)對課題研究提出建議，有權(quán)分享課題研究成果。
3.加強對課題研究的過程管理
(1)每學(xué)期期初制定出較詳細(xì)的課題研究工作計劃；
(2)每學(xué)期至少開展一次研討活動，在校內(nèi)公示活動的時間.內(nèi)容，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師參加。
(3)每學(xué)年每個實驗成員上一次研討課或匯報課。
(4)每次活動必須做好過程記錄，填寫好課題研究活動記錄本。
(5)每學(xué)年寫一份詳細(xì)的課題研究工作總結(jié)。
(6)校課題研究管理小組應(yīng)及時了解各課題組的研究進(jìn)展情況，深入課題組聽課，參加各課題組的研討活動，召開學(xué)生座談會，做好“三查"，即調(diào)查.檢查.測查，對于研究不規(guī)范和無故終止研究的課題組，及時召開反饋會，提出整改意見。
（四）.課題研究的結(jié)題驗收，成果評價和獎勵
1.結(jié)題條件：(1)按計劃完成研究，實現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)；(2)課題研究報告.工作報告已經(jīng)完成：(3)反應(yīng)課題研究過程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。
2.結(jié)題資料要求：符合結(jié)題條件的課題，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面結(jié)題申請，由課題研究管理小組組織召開結(jié)題鑒定會，并組織結(jié)題評審，再由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批結(jié)題。
3.校教育教學(xué)課題研究成果評選每三年進(jìn)行一次，設(shè)一二三等獎，頒發(fā)證書。獲獎的科研成果的有關(guān)資料匯篇成冊推廣交流。課題研究的參與者和研究成果獲獎?wù)呖稍诼毞Q評聘中享有相應(yīng)加分待遇。
六.學(xué)校先進(jìn)教研組評估方案
（一）.指導(dǎo)思想
為了提高我校各教研組活動的實效性，鼓勵各教研組認(rèn)真.扎實開展教研活動，激勵帶動各備課組的集中備課活動有效開展，提升各位教師教學(xué)研究水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，特制定《學(xué)校先進(jìn)教研組評選方案》。
（三）.評選條件
1.能正常開展教研活動的。
2.能及時完成學(xué)校交給教研任務(wù)的。
3.能服從學(xué)校各項工作安排，遵守勞動紀(jì)律，教研組內(nèi)團(tuán)結(jié)和睦的
4.教研組評選量化分低于80分不得參評。
（四）.評選細(xì)則及量化標(biāo)準(zhǔn)
（1）檔案材料
1.教研組計劃.總結(jié)（10分）：每學(xué)期各教研組長必須認(rèn)真制定出本教研組活動的計劃，學(xué)期結(jié)束有工作總結(jié).每學(xué)期結(jié)束之前由各教研組長把《電廠學(xué)校教研組活動記錄》填寫完整并上交教研處，教研處將按兩學(xué)期教研組長活動記錄本中的：①計劃;②專題講座安排;③教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);④課題研究;⑤學(xué)期小結(jié)，共5項每項2分計，每學(xué)期記錄本中每缺一項扣1分，直至扣完止；未按時上繳者，逾期者0分以計算。
2.資料歸檔（10分）：①教研組長應(yīng)督促各備課組長認(rèn)真填寫好備課組活動記錄本，并于本學(xué)期結(jié)束之前上交教研處，教研處將以各備課組長的兩本記錄本為標(biāo)準(zhǔn)，共計6分，每少一本扣3分，直至扣完止。②教研組長在每學(xué)期結(jié)束之前應(yīng)把本教研組在學(xué)期內(nèi)各位老師的公開課教案.公開課評課表及評課總表及時上交教研處存檔，教研處將以公開課教案.評課（總表）為準(zhǔn)，每學(xué)期每項各1分，共4分，每缺一項扣1分，直至扣完為止。
（2）.教學(xué)常規(guī)管理（50分）
1.教研組無故不活動一次扣1分，教研組長例會無故不參加一次扣1分。本項共計10分，扣完為止。
2.集體備課活動.教研組活動組員無故不參加每人次扣1分。本項共計10分，扣完為止。
3.宣傳報道：科技走廊缺出一次扣1分，本項共計10分，扣完為止。
4.教研處不定期聽教師的課，并抽查教案，聽課筆記.作業(yè)批改情況。本項共計10分，如果抽查中發(fā)現(xiàn)上課沒有教案，作業(yè)每周批改次數(shù)少于學(xué)校的規(guī)定次數(shù)，每發(fā)現(xiàn)一人次分別扣1分，直至扣完為止。
（3）.教研常規(guī)與課題研究（30分）
1.教研組能組織學(xué)習(xí)教改教研先進(jìn)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師開展新課程研討，研究教材，探索教法，教師課堂教學(xué)效果好。（10分）
2.有教學(xué)改革目標(biāo)和研究課題，積極開展研究性學(xué)習(xí)探索，教研組有規(guī)范的教研課題，按要求開展課題研討活動，按時開設(shè)課題研究研討課。（20分）教研處以各課題組的中期檢查材料為主，每缺少一次扣5分。
（4）.其他另加分類
1.經(jīng)驗總結(jié)（含匯編），本教研組教師在校級匯編的論文，每人每篇加1分，白銀市級匯編或發(fā)表（含學(xué)會論文）每人每篇加2分，白銀市級匯編或發(fā)表每人每篇加3分，省級交流匯編每人每篇加4分。CN以上每人每篇加5分。
2.教學(xué)比武.說課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽獲獎情況：參加各級各類教學(xué)比武.說課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的，教研組成員獲國家級獎加10分，獲省級獎加8分，獲地級獎加6分，獲白銀市級獎加4分，校級獎加2分。（不重復(fù)計分）
3.講座（證明）
以學(xué)?；蚪萄刑幗M織的講座，包括教師論壇.給教師講座.給學(xué)生講座活動，每人每次加2分。
4.青年教師培養(yǎng)：學(xué)校鼓勵各教研組積極組織骨干教師對本教研組青年教師的成長給予關(guān)懷和落實，凡簽訂師徒帶教合同和教師結(jié)對子合同的，并能認(rèn)真發(fā)笑行合同要求，并有完整記錄和聽課筆記及簽字的，每張合同加1分，以上另加分可以重復(fù)計分，不封頂。
未盡事宜，解釋權(quán)歸屬校長室。
七.教師考核方式及標(biāo)準(zhǔn)
對教師的考核。主要依據(jù)年度業(yè)務(wù)考核的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行量化考核，并且該量化成績還將依據(jù)電廠學(xué)校聘任量化方案的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行折算，做為教師個人競聘的依據(jù)之一。其主要內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：
（1）公開課：每位教師原則上每學(xué)年必須至少開一次公開課，公開課開放時教研組長必須及時組織本組人員認(rèn)真參加并評課（個別需開2次以上者由有關(guān)部門安排），每次公開課結(jié)果后，由教研組長收齊：a.開課老師的課時教案打印件一分;b.各位聽課老師的聽課評價表;c.教研組評課的總評價表一份并裝訂好，做為考核的依據(jù)，沒有上述材料者將視為沒有開課處理，對于開課教師的年度考核量化標(biāo)準(zhǔn)為：校際.教研片.市級及市級以上者獲5分，校級教研組內(nèi)公開課為3分。一學(xué)年多次開課者，年度考核取其最高規(guī)格一次量化。
（2）進(jìn)修培訓(xùn)：學(xué)校鼓勵各位老師參加各級各類進(jìn)行培訓(xùn)，以提高各位教師的教學(xué).教研水平。在年度考核時，以教師及時上交的培訓(xùn)證書復(fù)印件為依據(jù)，量化標(biāo)準(zhǔn)為：參加各級各類函授，自考成績合格者給3分，短期培訓(xùn)5天以上者給2分，5天以下者給1分。
（3）論文論著：學(xué)校鼓勵各位老師在教學(xué)之余，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍撰寫教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。年度考核時，以教師上交的材料：a.或獲獎的證書復(fù)印件;b.校級以上發(fā)表或匯編論文還需把論文集的封面.目錄全部及正文部分復(fù)印件各1份為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：CN刊物或國家級學(xué)會匯編給5分;在省學(xué)會.地區(qū)專業(yè)刊物（白銀學(xué)院學(xué)報）匯編刊登給4分;在白銀市學(xué)會.白銀教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院刊登匯編給3分; 在白銀市級學(xué)會刊登匯編者給2分;在學(xué)校匯編者給1分。
(4) .教改：學(xué)校鼓勵教師積極參加教學(xué)改革之中，并通過教學(xué)改革活動提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。年度考核時以教研處收到的各課題組申報表中的參加人員為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：國家級.省級課題成員4分，地區(qū)級課題組成員3分，市級課題組成員2分。
(5).指導(dǎo)教師：為了讓年青教師盡快成長，學(xué)校鼓勵年青教師積極拜有經(jīng)驗的骨干老師為師，也鼓勵骨干教師積極為年青教師的成長出一份力。年度業(yè)務(wù)考核時，以教師填寫并及時上交的《電廠學(xué)校帶教記錄本》為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)：教研處指定的師徒關(guān)系每人3分，教師自己結(jié)對子的每人2分。
(6).業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)校要求每位教師利用課余時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記的記錄。年度考核時以各位教師上交教師實驗手冊為依據(jù)，要求每人每學(xué)期撰寫教學(xué)反思10篇，案例分析2篇，量化標(biāo)準(zhǔn)為：凡完成實驗手冊填寫要求者給4分。
(7).獎勵：為了給教師施展自己的才能，學(xué)校鼓勵各位教師積極參加各級各類的教學(xué)比武，凡獲將者均可以在考核中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。考核時以各位參賽老師及時上交的獲獎證書（復(fù)印件）或獲獎文件（復(fù)印件）為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：獲國家級比賽者得4分，省級比賽者獲3分，白銀及白銀市級獲獎?wù)叩?分，校級獲獎?wù)叩?分。
說明：
（1）.若同一位老師在同一學(xué)年中在同類考核中多次出現(xiàn)，量化時取其最高等級的一次算（業(yè)務(wù)進(jìn)修類可累加課時數(shù)）
教學(xué)常規(guī)管理篇3
關(guān)鍵詞：學(xué)校常規(guī)管理 教師管理 學(xué)生管理
常規(guī)管理是學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的基本保證，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，學(xué)校常規(guī)管理的好壞直接影響學(xué)校形象和各項教育教學(xué)活動的開展，影響教育質(zhì)量提高。學(xué)校常規(guī)管理工作主要抓好對教師和學(xué)生的管理。
一、教師管理方面
（一）、師德師風(fēng)
1、加強學(xué)校黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、習(xí)近平總書記系列重要講話、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，提高教師的思想水平和政治理論水平，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，“不忘初心，牢記教育使命”。建立黨員示范崗， 突出服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神，使一個黨員就是一面旗幟，處處起模范帶頭作用。
2、把師德教育放在教師隊伍建設(shè)的首位。加強師德教育，將師德教育放在教師隊伍建設(shè)的首位，認(rèn)真貫徹新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入落實新時代教師職業(yè)行為“十項準(zhǔn)則”，認(rèn)真學(xué)習(xí)《安徽省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的實施細(xì)則》和《師德師風(fēng)建設(shè)十不準(zhǔn)》的精神，貫徹落實認(rèn)真學(xué)習(xí)《安徽省師德考核標(biāo)準(zhǔn)》，弘揚“學(xué)為人師、行為示范”的職業(yè)道德，充分利用政治學(xué)習(xí)時間對全體教職員工進(jìn)行職業(yè)道德、法制觀念教育。教師政治學(xué)習(xí)不能流于形式，要常抓不懈，重點學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范及教育主管部門頒布的各項規(guī)定。開好總結(jié)會，及時表彰先進(jìn)，樹立典型，在評優(yōu)、評先等方面向先進(jìn)教師傾斜，充分發(fā)揮先進(jìn)的模范帶頭作用。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要在工作中率先垂范。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。領(lǐng)導(dǎo)班子都要深入到教學(xué)第一線，要求教師做到的，班子成員要一定做到。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量，增強凝聚力，有效抵制不正之風(fēng)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與教職工溝通，關(guān)心他們生活。與教職工情感交流是不可缺少的,幫助老師解決困難。同時對違背教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象及時給予批評。
教師真正用心去教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是很容易做到的，教師要有職業(yè)良心，不能昧著良心工作，要做一名有責(zé)任、有歷史使命感的教師，否則會誤人子弟，誤人一輩子。教師的責(zé)任心靠各項規(guī)章制度去約束，要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去督促。
（二）、教師業(yè)務(wù)管理
1、完善各項管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度是做好各項工作的根本保證。在常規(guī)管理方面要重點落實好備課制度、作業(yè)批改制度、聽評課制度、校本教研培訓(xùn)制度。
2、細(xì)化教學(xué)過程管理，認(rèn)真做好總結(jié)。要做好校內(nèi)每月一次業(yè)務(wù)檢查總結(jié)，指出存在問題，并及時整改。做好做實每一次活動總結(jié)，如聽課、考試等，確保開展的每一項工作都要有實效性。
3、加強校本教學(xué)研究，不斷提升教師素質(zhì)。把學(xué)校教研工作真正落實，可以推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不能流于形式，應(yīng)付檢查。要圍繞課堂教學(xué)中心，加強集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、抓好教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)。信息化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。學(xué)校要不斷改善條件，為教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)及集中培訓(xùn)，掌握信息化教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展。
二、學(xué)生管理方面
1、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
（1）、根據(jù)《中小學(xué)生守則》及《規(guī)范》，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定學(xué)生管理目標(biāo)。
（2）、利用多種形式加強學(xué)生養(yǎng)成教育。通過主題班會、校會、宣傳欄、黑板報等及時總結(jié)階段情況，表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）、開好家長會?，F(xiàn)在獨生子女多，家庭條件好，有的家長對孩子教育步入誤區(qū)，過分溺愛孩子，有的隔代教育，造成很多不良行為。通過家長會，讓家長了解優(yōu)秀學(xué)生家長的成功做法，及時反饋學(xué)生在校情況，對孩子健康成長非常重要。
（4）、抓好班級管理工作。班主任是學(xué)校各項工作的實施者，優(yōu)秀班主任能讓班級管理井然有序，班級成績逐步提升。學(xué)校通過各種活動評比，推動班級管理工作。利用績效、評優(yōu)評先等來考核班主任工作，不斷提高班主任工作積極性及責(zé)任心。
學(xué)校無小事，事事是教育。養(yǎng)成教育就是要從細(xì)節(jié)入手，從身邊小事抓起，由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)校管理水平提高。
2、抓學(xué)生成績提高
（1）、加強教師課堂教學(xué)的監(jiān)測。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，杜絕課堂教學(xué)隨意性現(xiàn)象。
（2）、嚴(yán)格作業(yè)批改制度。作業(yè)批改要及時，錯題要訂正，學(xué)校定期、不定期督導(dǎo)檢查，重點查基訓(xùn)批改情況，把每次檢查結(jié)果放在教師業(yè)務(wù)公開欄內(nèi)，督促教師做好業(yè)務(wù)工作。
（3）、建立考試評價制度。重視單元檢測及每月一次質(zhì)量檢測，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時缺差補差，對每一次考試進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真分析、反思。成績作為績效考核的依據(jù)。
（4）、關(guān)注每一個學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，多鼓勵，少批評，不斷優(yōu)化學(xué)生評價體系。
教學(xué)常規(guī)管理篇4
【中圖分類號】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）12―0035―01
學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理就是將教學(xué)管理工作做到精密、細(xì)致的程度。學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，精是態(tài)度，細(xì)是過程，精細(xì)化管理的最終結(jié)果就是出精品。教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重效果，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精。
一、建立科學(xué)管理體系，滲透精細(xì)管理理念
教學(xué)質(zhì)量的提高必須從精細(xì)常規(guī)管理抓起。學(xué)校要實施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)校實際建立客觀、合理、科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理體系，教學(xué)質(zhì)量的提高必須從精細(xì)化常規(guī)管理抓起。制度化、序列化是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的基本要求，學(xué)校要從大處著眼，小處入手，細(xì)化目標(biāo)，實行目標(biāo)管理責(zé)任制。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。加強制度建設(shè)是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理順利實施的有力保障。規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，以制度育人是學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的重要保證。學(xué)校制定的教學(xué)計劃和管理規(guī)章要科學(xué)、全面、有序、實用，包括備課、講課、聽課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研、獎懲、隊伍建設(shè)、養(yǎng)成教育、讀書學(xué)習(xí)、健康藝術(shù)等環(huán)節(jié)的基本要求與教務(wù)主任、教研組長、教師、教輔人員的職責(zé)規(guī)范、考核與評價方法等。在規(guī)章制度運行過程中，需要不斷地借鑒、健全和創(chuàng)新。做到有規(guī)可依，有章可循，建立學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的制度格局。
二、層塊管理權(quán)力下放 ，明確職責(zé)責(zé)任到人
教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健全。學(xué)校猶如一臺大型機器，這臺“機器”的運行全靠各部門、各年級、各教職員工這些“零部件”作用的充分發(fā)揮。學(xué)校實施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，必須實行細(xì)化分層、分塊管理，落實層塊權(quán)責(zé)，才能獲得管理的更高效率。校長授權(quán)于中層管理者和每個教職員工，激發(fā)全體教職工參與管理的積極性，實行“誰分管的誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”等崗位責(zé)任制，使教職工真正成為管理的一份子，找到屬于自己的管理位置，激發(fā)教職工工作的積極性、主動性，提高工作效率，使學(xué)校與教職工融為一個整體，提高學(xué)校整體工作的效率，獲得教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的最佳效率。
三、深入精細(xì)管理調(diào)研，切實提升管理水平
管理的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程，是優(yōu)化管理工作，提高管理效率的過程。在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理過程中，要注重問題的研究，學(xué)校班子成員要經(jīng)常深入教學(xué)一線帶課、聽課、評課，參加教研活動、集體備課、班隊活動、學(xué)情分析會、學(xué)困生轉(zhuǎn)化會、安全教育會、畢業(yè)班工作會、家長會、教師座談會等，多聽教師、學(xué)生、家長內(nèi)心深處的呼聲，將教育教學(xué)規(guī)范管理、制度建設(shè)、問題研究作為中心議題，從問題抓起，哪里有問題，就研究到哪里，解決到哪里，集思廣益，討論研究，做到把握問題有精度，解決問題有效度，執(zhí)行決策有力度，分析問題有深度的調(diào)研，這樣就不至于使管理的路徑堵塞，就能使教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理不斷優(yōu)化，管理水平不斷提升。
四、建立健全考評機制，全面實施精細(xì)管理
教學(xué)常規(guī)工作沒有考評，教職工就缺乏工作的主動性和責(zé)任心，工作的開展與創(chuàng)新就不能很好推動。為了調(diào)動教職工工作的積極性，必須制訂具體細(xì)致、操作性和實用性強的考核制度，抓好“定量”與“定性”的考核。既要考核過程，又要考核結(jié)果，使考核結(jié)果客觀、公正、合理，促使教職員工在公平、公正、公開的考核制度中主動、積極、創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)校各項工作形成良性循環(huán)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理效能。我校制定的教師教學(xué)常規(guī)工作量化考評辦法，以積分形式進(jìn)行精細(xì)化量化評比，對在各項工作中表現(xiàn)優(yōu)秀教師的給予表彰獎勵，并在年度考核中給予加分，對成效差、工作不落實不到位的教師進(jìn)行批評教育，限期整改，并進(jìn)行跟蹤，年底考核中適當(dāng)扣分。各部門將各階段檢查的情況及時進(jìn)行通報，并將常規(guī)檢查的具體情況，細(xì)化為考核分?jǐn)?shù)，納入教師年終考核范圍，考核的情況將作為教師評優(yōu)選先、職稱評聘等的重要依據(jù)，通過這種考評機制把教學(xué)常規(guī)工作具體落到實處。
“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精。學(xué)校將牢牢抓住教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理這個紐帶，在教學(xué)工作的落實上、執(zhí)行力上下功夫，切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
教學(xué)常規(guī)管理篇5
關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；精細(xì)化；管理
什么是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？教學(xué)常規(guī)，是指學(xué)校為維護(hù)、保證教學(xué)過程正常運行、順利實施所制訂的規(guī)章制度?！熬?xì)”即精密細(xì)致的意思?！熬笨梢岳斫鉃閷W(xué)校在確定目標(biāo)、制訂計劃，分解工作等把握方向，突出重點?！凹?xì)”可解讀為關(guān)注每一個小環(huán)節(jié)，從小處著眼，從小事抓起，實現(xiàn)無隙化、全覆蓋。如何實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？我以為要做好組織管理、計劃制訂、教學(xué)過程、評價考核等幾個方面的工作。
一、組織管理要健全
組織管理是搞好教學(xué)常規(guī)工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)管理團(tuán)隊，并采取有效措施高效運行，需要加強領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、理順關(guān)系、健全管理組織機構(gòu)，這樣才能為學(xué)校實行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理提供保障。學(xué)校建立健全由校長負(fù)責(zé)，分管校長主持日常管理工作，教導(dǎo)處（教科室）實施，年級組、教研組落實的分級管理體制。堅持各司其職、各負(fù)其責(zé)、各盡其責(zé),以保證各項要求和任務(wù)的落實。
二、計劃制訂要周密
學(xué)校教學(xué)工作計劃的制訂要符合上級教研主管部門和學(xué)?？傮w工作計劃的要求，要明確目標(biāo)任務(wù)，要制訂有效的方法措施。教導(dǎo)處（教科室）、教研組、年級組、教師要結(jié)合實際制訂好相應(yīng)的教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃應(yīng)對所涉及的工作有觀點、有措施、有活動、有評價、有反饋，并附行事歷，切忌空談。為了保證計劃得到有效的落實，學(xué)校要在期中和期末對計劃的執(zhí)行進(jìn)行評估，查漏補缺，保證計劃的嚴(yán)肅性。
三、教學(xué)過程要精細(xì)
課堂是開展教學(xué)活動的主要場所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)過程主要包括備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。1.備課備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教師要根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇正確的教學(xué)策略、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合適的教學(xué)媒體、漸進(jìn)的教學(xué)流程，以保證學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)，這是上好課的先決條件。學(xué)校要定期或不定期檢查教師教案，督促教師先備課后上課。2.上課課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要求做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點突破，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)技巧得當(dāng)，教學(xué)組織科學(xué)，教學(xué)語言流暢，教態(tài)文明自然等，教學(xué)效率有效或高效。3.布置批改作業(yè)作業(yè)是學(xué)生加深理解、消化知識、鞏固新知的重要措施。批改作業(yè)則是教師反饋教學(xué)效果、再次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，教師布置和批改作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容既要有廣泛性，也要有典型性，形式既要多樣化，也要有個性化。注重書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度，倡導(dǎo)根據(jù)不同層次的學(xué)生分類布置作業(yè)。及時檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，采用多種形式對作業(yè)進(jìn)行全批全改。作業(yè)批改后要有記錄、有分析、有對策、有講評、有矯正。4.輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充、完善和延伸，是實施差別教學(xué)的重要渠道。輔導(dǎo)要制訂計劃，明確任務(wù)，抓實過程，落實舉措，做好記錄，確保效果。要面向全體學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生在輔導(dǎo)內(nèi)容及深度、輔導(dǎo)形式及方法等方面區(qū)別對待，輔導(dǎo)學(xué)優(yōu)生可適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)的深度和廣度，輔導(dǎo)中等生應(yīng)加強知識和技能的鞏固和應(yīng)用，輔導(dǎo)后進(jìn)生則重在理解和掌握基礎(chǔ)知識并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)形式要靈活多樣，要講究效益，避免疲勞戰(zhàn)。
四、評價考核要科學(xué)
教學(xué)評價是對教師的教學(xué)行為所進(jìn)行的評價，主要是對教學(xué)過程和教學(xué)效果、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)等進(jìn)行的價值判斷和評價，具有診斷、調(diào)整、導(dǎo)向、反饋、反思、發(fā)展、激勵等功能。學(xué)校要建立系統(tǒng)的教學(xué)評價考核機制，明確要求，規(guī)范管理。教學(xué)評價制度體系包括：備課管理制度、課堂教學(xué)評價制度、作業(yè)管理制度、輔導(dǎo)管理制度、復(fù)習(xí)管理制度、考試管理制度、教學(xué)成效考核制度等。教學(xué)評價考核要做到科學(xué)合理、客觀公正，堅持單項與綜合、平時與集中、定性與定量、靜態(tài)與動態(tài)、過程與終結(jié)、評價與指導(dǎo)相結(jié)合。以評價考核為契機，促進(jìn)教師提升教學(xué)能力，引導(dǎo)教師提高教學(xué)效益。總之，教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校管理水平的重要舉措，堅持“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，扎扎實實，持之以恒，以推動學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展！
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教學(xué)常規(guī)管理篇6
（2012年8月修訂）
一、常規(guī)教學(xué)管理制度的實施理念
堅持以人為本，以師生為本，教學(xué)的一切工作都是為了師生發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念，堅持為學(xué)生擁有美好未來奠基的指導(dǎo)思想，突出著眼未來，關(guān)注全體，尊重差異，張揚個性的教育思想，特別關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以教學(xué)常規(guī)為突破口，以教育科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)比學(xué)習(xí)，講奉獻(xiàn)，勤研究，善反思的教師隊伍，開足課時、開全課程，關(guān)注學(xué)生健康，突出學(xué)生個性化發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促學(xué)校教學(xué)工作的跨越式發(fā)展。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、以課題研究為載體，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中考穩(wěn)步提升。
2、推進(jìn)新課程改革，強化課程管理，充分注重對學(xué)生文化基本功，知識技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生走進(jìn)社會打下良好的基礎(chǔ)。
三、基本策略
（一）、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：陳國明
副組長：孫晨曦
成員：萬大江、劉友波等
（二）規(guī)范常規(guī)管理制度保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升
加強我校教學(xué)常規(guī)管理，開全課程，開足課時，保質(zhì)保量完成學(xué)科教學(xué)計劃，確保新課程確立的基本目標(biāo)得以落實。進(jìn)而有效地實施課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；加強對教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控，深入扎實的開展課堂教學(xué)的普、抽查活動，每一個月為一個活動周期，每個活動周期由教務(wù)處組織普查或抽查。要重點抓好計劃與總結(jié)、備、教、批、輔、改、考等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。
1、計劃和總結(jié)
（1）學(xué)期教學(xué)工作計劃
新學(xué)期開學(xué)第二周內(nèi)，各科教師必須在備課組長的主持下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，寫出學(xué)期工作計劃，該計劃內(nèi)容應(yīng)包括：A．學(xué)生知識現(xiàn)狀分析（上學(xué)期期末學(xué)生考試情況分析）B．學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求C．教材重難點D．教學(xué)目標(biāo)及主要措施E．教學(xué)進(jìn)度表（包括教學(xué)內(nèi)容，授課時間分配等，一式兩份，一份交教務(wù)處，一份自用，以表格形式寫連同學(xué)生姓名貼在學(xué)案的前面。
（2）復(fù)習(xí)計劃
該計劃應(yīng)在每學(xué)期復(fù)習(xí)前一周列出， ( http://fanwen.chazidian.com) 該計劃應(yīng)包括以下四項：A．復(fù)習(xí)內(nèi)容B．重難點C．復(fù)習(xí)方法D．時間分配。該計劃寫在備課本上復(fù)習(xí)課之前。
（3）教學(xué)總結(jié)
每學(xué)期末，各科教師均要根據(jù)一學(xué)期教學(xué)實際，撰寫教學(xué)反思型工作總結(jié)。
以上各計劃與總結(jié)在規(guī)定時間內(nèi)不能按規(guī)定上交或?qū)懹趥湔n本上的教師扣款10元，抄襲或由學(xué)生代寫者一份扣50元，并通報批評。
（4）計劃、總結(jié)均以電子文檔的形式呈現(xiàn)，有教務(wù)處學(xué)期初、學(xué)期末在網(wǎng)上發(fā)布。
2、教師守崗：
（1）堅持上課查崗制，由查崗員記載，從早上朝讀開始，所有安排到學(xué)科的時間一律視作上課時間，無論何種原因遲到（5分鐘內(nèi)）扣款10元，曠課（5分鐘以上）扣款50元。
（2）集體辦公：
①、教師在工作日內(nèi)每天上午一二三節(jié)、下午二三節(jié)為坐班時間，（2012年9、10月份所有教師到教室坐班，上午第四節(jié)、下午第一、四節(jié)、晚自習(xí)各班自行安排教師到教室坐班）每天不得少于四節(jié)（九年級不得少于5節(jié)），且上下午各最低保持一節(jié)（語文教師可以減一節(jié)）。每少一節(jié)扣5元。
②、辦公時間內(nèi)，要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研究學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實常規(guī)環(huán)節(jié)。
③、禁止在辦公地點談?wù)撆c工作無關(guān)的事，每發(fā)現(xiàn)一次扣款10元。
④、禁止帶小孩到辦公室，每發(fā)現(xiàn)一次扣款10元。
⑤、禁止在辦公室內(nèi)亂吐亂投亂刻亂畫、禁止在辦公室吸煙，每發(fā)現(xiàn)一次扣款10元。
⑥、辦公室室長排班輪流打掃衛(wèi)生，辦公用品擺設(shè)整齊。由教務(wù)處安排查班，認(rèn)真記載教師坐班情況，教師因?qū)W校事務(wù)不能坐班的，要在教務(wù)處履行好手續(xù)，查班員只須依坐班室坐班實情記載。
⑦、教師辦公電腦責(zé)任到人，個人使用、個人管理、學(xué)期末驗收，不得作于教學(xué)無關(guān)的事情。
（3）工作期間（周日第一節(jié)晚自習(xí)至周五例會結(jié)束）參與抹牌賭博者，發(fā)現(xiàn)一次扣200元，并通報批評。
（4）上午第一、二、三節(jié)，下午第二、三節(jié)優(yōu)先滿足語、數(shù)、英、理、化等課程，一旦課表排定后，任何教師不得任意調(diào)換課程。
（5）每天下午第二節(jié)和第三節(jié)之間25分鐘為師生共讀時間，語文教師負(fù)責(zé)落實，每周主辦一次文化講壇。
（6）周五下午第三節(jié)例會，班主任老師安排學(xué)生自習(xí)，從周五下午第四節(jié)、周五晚自習(xí)、周六早自習(xí)、周六上午第一節(jié)，共五節(jié)課平均安排到全校各上課教師，原則上一學(xué)期一調(diào)整。（有小孩讀高三的老師先向教務(wù)處反映，可酌情考慮）
（7）教師個人工作量為“全校前勤教師所有工作量÷前勤教師人數(shù)”，不滿工作量的老師另行搭課。不足課時差額部分又不愿意搭課的，按每課時15元從績效工資扣除；確有特殊原因?qū)W校沒有安排搭課的，若出現(xiàn)學(xué)校人事變動，再次搭課的，學(xué)校不予補貼不足部分。
（8）考勤管理辦法
②.教師休假、病假應(yīng)由縣級以上醫(yī)院出具證明，由校長審批。
③.集體備課、教研活動等集體活動每缺一次扣20元；遲到、早退一次扣5元、曠工一節(jié)扣50元；其它教學(xué)任務(wù)一次沒按時完成扣5元（但必須繼續(xù)完成、拒絕完成者扣50元）；
3、教學(xué)時間管理：
排在課表上的時間為課內(nèi)時間，課內(nèi)時間禁止師生辦理一切與教學(xué)無關(guān)的事情。
課外時間各班主任自主分配到學(xué)科，由年級組督查，各時間段必須有老師到班。課外時間班主任及任課教師要加強引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守自習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真完成相關(guān)的作業(yè)，主動結(jié)合學(xué)科要求加強預(yù)習(xí)。
按時上課，上課時間不隨便離開教室，不抽煙、不會客、不早退、不拖課，不隨便擠占其它學(xué)科和課外活動時間。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，如有特殊情況，需調(diào)課程，須經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，未經(jīng)批準(zhǔn)私自調(diào)課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，該節(jié)視作曠課。
4、教學(xué)常規(guī)管理：
教學(xué)常規(guī)管理的主要環(huán)節(jié)包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價（含學(xué)生發(fā)展評價和教師發(fā)展評價）、教學(xué)研究、督查指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，這六個環(huán)節(jié)是一個整體，互相聯(lián)系，缺一不可，每位教師都必須認(rèn)真對待，落實到教育教學(xué)行為中。
（1）建立常規(guī)教學(xué)檢查制度：①每名教師必須每半月受檢一次常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)檢查；②常規(guī)教學(xué)深入到班級、學(xué)生，以查資料和問卷調(diào)查為主；③以百分制的形式確定當(dāng)月的教學(xué)常規(guī)得分；④備查項目：教學(xué)案（含教材）、學(xué)生作業(yè)本、單元測試分?jǐn)?shù)及分析、下水作業(yè)、聽課筆記、測試卷等。
（2）教學(xué)案設(shè)計：
①.教學(xué)案設(shè)計是上好課的前提，是加強教學(xué)的預(yù)見性和計劃性，充分發(fā)揮教師主要作用的重要保證。編寫教案是根據(jù)教學(xué)計劃的要求對教材進(jìn)行教學(xué)方法的加工處理。
教學(xué)常規(guī)管理篇7
一、抓好幼兒的生活常規(guī)教育
生活常規(guī)的養(yǎng)成工作是一門學(xué)問，它又是一項十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。生活常規(guī)養(yǎng)成是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系著幼兒身體健康的成長和各項活動開展的質(zhì)量。所以，做好班級生活常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。
1.教師要做好幼兒的表率
根據(jù)幼兒的特點，他們好模仿、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語說：”言傳身教”，作為一名幼兒教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上和語言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。
2.生活常規(guī)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特點
生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實際年齡與班級實際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。
3.教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，利用榜樣的作用激勵幼兒
每位幼兒都有自己的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴的時侯，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾用完后整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用完的毛巾整理整齊，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒正確使用毛巾并且用完后要擺放整齊，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后孩子們都想改正自己的缺點，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。當(dāng)然，榜樣的行為不僅能要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的是要反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為并做出良好的表現(xiàn)時，我們要及時給予幼兒充分的表揚，使幼兒感受到學(xué)習(xí)榜樣的益處，從而強化榜樣的影響力。
二、抓好幼兒的教學(xué)及游戲常規(guī)教育
（1）寓常規(guī)教育于各項教學(xué)活動及游戲的過程中，例如：說話輕聲、姿勢自然、不搶先、室內(nèi)不奔跑；說話有禮貌、找人幫忙說“請你、注意傾聽、積極應(yīng)答、室內(nèi)不大聲叫喊、行動不任意打擾別人、無意打擾主動道歉等等。教師做好榜樣，隨時提醒幼兒。既有利于活動順利開展，也有利于常規(guī)落實到行動。切勿把常規(guī)教育變成脫離實際的說教或機械的訓(xùn)練。
（2）對幼兒在教學(xué)活及游戲活動中的行為要求做到一致和一貫，隨時貫徹師生行為規(guī)范表，當(dāng)違反規(guī)范要求的行動出現(xiàn)要及時提醒糾正。實際上，我們幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并不難，難的是放任后收回，養(yǎng)成不良習(xí)慣后改正。因為合理的行為要求幼兒是樂意接受的，一旦形成習(xí)慣便成為幼兒的自主行動，不需教師時時提示。
（3）常規(guī)教育的效果與教師的語言表述關(guān)系密切。建議常規(guī)過程中對規(guī)則的解釋應(yīng)立足于集體生活秩序的需要，切勿從“聽話、做好孩子”等目標(biāo)出發(fā)以免誤導(dǎo)。規(guī)則一旦建立，在實施時教師的語句要明確簡練，語氣要堅定，不需要多說理。若有個別孩子不愿服從，則用集體行為來約束個體行動。常規(guī)教育中發(fā)指令并不是生硬命令或無理斥責(zé)，而是要以禮相待。便如：“請小朋友把椅子放好；一個跟一個走出教室；XX小朋友請快坐下，大家都在等你；請安靜，不要打擾別人。”在師生互動中孩子喜歡說話算數(shù)、說到做到、對教師的反復(fù)嘮叨孩子們也是厭煩的。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
教學(xué)常規(guī)管理篇8
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而教學(xué)常規(guī)管理則是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)常規(guī)工作的落實是教師的教學(xué)進(jìn)入常態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境的基石。教學(xué)常規(guī)管理在學(xué)校管理中起著基礎(chǔ)保障的作用，其重要性不言而喻。
就內(nèi)容而言，各個學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理大同小異，與整個教學(xué)過程密切相關(guān)，包括教學(xué)計劃的制定與實施、備課、批改、輔導(dǎo)、考核、課堂教學(xué)等。然而正是由于這種內(nèi)容的確定性，加上管理方式缺乏創(chuàng)新，管理重點不突出，管理缺乏活力，管理工作陷入了窘境，難有突破。筆者在管理中嘗試了“點面結(jié)合”的做法，即在管理的過程中注重全程管理，但為了尋求工作的突破，又不平均使用力量，而是每學(xué)期有的放矢地選取重點項目進(jìn)行突破，將選擇的“點”做深，做細(xì)，做出成效。“點面結(jié)合”的常規(guī)管理方法既注重廣度的拓展，又注重深度的挖掘，使教學(xué)常規(guī)管理顯得深刻而全面，豐滿而充實。結(jié)合多年的工作實踐，我談一談管理“點”開發(fā)要注意的兩個問題。
一、“點”開發(fā)的思路——從新、老問題中尋求真問題
當(dāng)前，教育教學(xué)工作面臨諸多問題，教學(xué)常規(guī)管理亦如此。這些問題中有些是隨時展、教學(xué)技術(shù)的革新而產(chǎn)生的，比如電子備課、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)業(yè)評價，等等。除此之外，大多是一些老問題，如“減負(fù)”的問題，雖歷經(jīng)數(shù)年，從教育部到地方都非常重視，但屢抓屢犯。不管是新問題，還是老問題，筆者認(rèn)為這些都不是教學(xué)常規(guī)管理“點” 開發(fā)的主要依據(jù)，真正的依據(jù)應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)管理中存在的真問題。真問題存在于學(xué)校教學(xué)管理的實際中，是深入實踐后的發(fā)現(xiàn)與思考，是針對本校的問題。洞悉了真問題，才能更好地解決教學(xué)管理中存在的不足，而解決了真問題，才更有利于提高教學(xué)管理的效益。所以，無論是新問題，還是老問題，如果不是學(xué)校迫切需要解決的問題，都不適合作為“點”加以開發(fā)。
二、“點”開發(fā)的策略——從真問題中找到切入點
1.尋找弱點
所謂“弱點”， 詞典中的解釋是“不健全的地方、力量薄弱的地方”。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，它體現(xiàn)為管理的薄弱環(huán)節(jié)，或者是影響教學(xué)質(zhì)量的相對明顯的因素。陶行知在《從五周年看五十周年》一文中說：“弱點是最重的擔(dān)子，肅清弱點才走得動，否則會使我們半途而廢?！弊プ〗虒W(xué)常規(guī)管理中的弱點，開展有針對性的工作，往往能補長“木桶”的那塊“短板”，從而提高團(tuán)隊管理的效益。
不同的學(xué)校、不同的管理階段，對弱點的認(rèn)定往往也是不同的。如筆者所在的“分散型農(nóng)村大規(guī)模小學(xué)”，有十多個校區(qū)，管理基礎(chǔ)不一，我們在教學(xué)常規(guī)管理中選取了相對薄弱的校區(qū)，進(jìn)行蹲點調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)該校區(qū)的管理，從而提高了整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如果從常規(guī)管理內(nèi)容來區(qū)分，新課程實施以來的對學(xué)業(yè)評價的管理和研究就是一個普遍的弱點，值得每所學(xué)校加以研究和突破。
2.抓住要點
所謂“要點”，是事物發(fā)展過程中最重要的，并能影響全局或結(jié)果的節(jié)點。要點在解決問題的過程中往往起到牽一發(fā)而動全身的效果，所以是最不容忽視的。要點的發(fā)掘，需要管理者具有較強的發(fā)現(xiàn)與分析問題的能力，具有準(zhǔn)確把握問題本質(zhì)的能力。
一些地方的教學(xué)常規(guī)管理，存在偏重課前備課，課后進(jìn)行質(zhì)量分析的傾向，忽略了最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)管理。備課只是手段，不是目的，把手段當(dāng)做目的來抓，硬性規(guī)定教案必須寫多少頁，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一格式，教師把大量的時間用在寫教案上，而課堂實施這一影響教學(xué)質(zhì)量的真正要點卻被忽略了，使備課與教學(xué)背道而馳。教學(xué)管理包括對教的管理和對學(xué)的管理。但事實上，一些學(xué)校往往忽視了對學(xué)生學(xué)的管理，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，將提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任過多地加在教師的身上，加重了教師的負(fù)擔(dān)，也直接或間接地導(dǎo)致體罰和課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等情況的發(fā)生。
3.突破難點
所謂“難點”， 往往指問題不容易解決的地方，是管理中不能輕易突破的，但又是相對關(guān)鍵的因素。難點兼具共性和個性，有時整個教學(xué)管理中的難點，也是一所學(xué)校的難點；有時在別的學(xué)校不是難點，在自己的學(xué)校卻成了難點。面對難點，我們往往會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”的感覺，但只要不泄氣，能創(chuàng)新，肯堅持，就能突破難點，振奮人心，使管理工作出現(xiàn)“柳暗花明”的大好局面。
有些難點，由于受環(huán)境、制度、歷史等多方面因素的影響與制約，不以學(xué)校管理者的意志為轉(zhuǎn)移。所以，在短時間內(nèi)，它們只能改進(jìn)，難以徹底突破。如落實“減負(fù)”的工作，就是一個共性的難點。但由于受多方面因素的影響，筆者認(rèn)為學(xué)校只能在教學(xué)技術(shù)的層面做些改進(jìn)，想要一蹴而就地徹底解決是不現(xiàn)實的。有些難點，受校外干擾少，主要是學(xué)校的內(nèi)部問題，被突破的可能性比較大。而且問題得到解決時，往往又會成為學(xué)校的一個工作亮點。如現(xiàn)階段的備課問題，自新課程實施以來，集體備課已演變?yōu)榉止湔n。如何解決這一突出問題，是每所學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中所面臨的共同難點。在這方面做得好的學(xué)校，已經(jīng)形成經(jīng)驗，成了推動教師發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率的法寶，難點得到突破反而成了亮點。
4.發(fā)揚優(yōu)點
這里的“優(yōu)點”，指的是學(xué)校在課程建設(shè)、辦學(xué)特色、師生素養(yǎng)等方面表現(xiàn)出來的相對于一定區(qū)域內(nèi)的學(xué)校的優(yōu)勢和特色。只要愿意挖掘，哪怕是一所薄弱學(xué)校，在教學(xué)的相關(guān)方面也存在著相對優(yōu)勢，抓住了這種相對優(yōu)勢，深入發(fā)展，就可以培育出新的增長點，并逐步形成學(xué)校的絕對優(yōu)勢或特色。
筆者所在的學(xué)校，擁有分散型的校區(qū)將近10個，每個校區(qū)都有弱點，但也有明顯的優(yōu)勢。本部在校本教研方面是省級先進(jìn)單位，其中的一個校區(qū)的兒童畫名揚四海，在北京、日本都辦過畫展，這兩個校區(qū)的優(yōu)勢明顯，需要管理者繼承與發(fā)揚。有些校區(qū)的特色沒有這樣鮮明，但不乏特點鮮明的老師：有的在聲樂方面有一定的造詣，有的書法小有名氣，有的在寫作上有一技之長，有的是普通話的省級測試員……結(jié)合老師的特長，在校區(qū)的教學(xué)常規(guī)管理中開展師生學(xué)習(xí)研究活動，既肯定了老師，又發(fā)展了學(xué)校特色，使學(xué)生得到熏陶。就教學(xué)管理的內(nèi)容而言，有的校區(qū)在后進(jìn)生的輔導(dǎo)、作業(yè)的管理上很有特色，積累了豐富的經(jīng)驗，值得學(xué)校繼續(xù)發(fā)揚。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理不怕舊，就怕朝三暮四，不能堅持。任何一項教學(xué)常規(guī)管理工作，只要堅持做一兩年，就會小有收獲；堅持做三四年，就會成為地區(qū)的優(yōu)勢。
5.圍繞熱點
教育熱點是比較受人們關(guān)注或者歡迎的有關(guān)學(xué)校教育的新聞或信息。這幾年，教育逐漸成為一個熱門行業(yè)，廣受國人關(guān)注。大到高考問題、擇校問題、減負(fù)問題，小到入學(xué)問題、營養(yǎng)午餐問題、學(xué)籍管理問題，可以說，宏觀、中觀、微觀層面都存在著教育教學(xué)的熱點。教學(xué)常規(guī)管理“點”的開發(fā)不能無視這些教學(xué)熱點。
目前，“減負(fù)”問題是一個熱點。如何因地制宜地做好“減負(fù)增效”這道加減混合運算，是基礎(chǔ)教育階段的每所學(xué)校都應(yīng)該考慮的問題。圍繞“減負(fù)增效”，學(xué)校有許多“點”可以開發(fā)和設(shè)計，如作業(yè)管理的研究、學(xué)業(yè)評價和學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施、課程管理的推進(jìn)等，既是熱點，也是難點，有很高的研究價值和拓展空間。
綜上所述，教學(xué)常規(guī)管理對維持正常的教學(xué)秩序，規(guī)范師生教與學(xué)的基本要求是非常必要的。但說到底，它僅是一種維持性的管理，盡管規(guī)范、有序，但難免沉悶，缺乏活力。而“點面結(jié)合”的教學(xué)常規(guī)管理辦法就是針對這種情況提出的應(yīng)對策略。如果我們的管理者能俯下身子，審視本校實際，在注重教學(xué)常規(guī)管理完整性的同時，堅持尋找弱點，抓住要點，突破難點，做強優(yōu)點，解決熱點，必將給學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理帶來生機與活力，真正做到常管常新，從而有力地改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理。
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