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小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案

時間：2025-01-03 09:39:12 93

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

　　3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

　　教學(xué)難點：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

　　1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

　　2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

　　3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1、組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　2、你有好的'辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

　　4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實踐應(yīng)用

　　第1題：對口令

　　1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

　　2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)松果

　　1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十

　　5×9＝45五九四十五

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關(guān)的乘法式題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

　　教學(xué)重難點

　　重點：5的乘法口訣的整理、記憶和運(yùn)用。

　　難點：對5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影圖片或掛圖：

　　（1）“數(shù)松果”主題圖；

　　（2）“練一練”中的第3、4題。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入。

　　出示主題圖，故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的`松果，瞧！它們正在認(rèn)真的數(shù)著呢！小朋友，你們愿意幫它們快速的數(shù)數(shù)嗎？

　　二、探究新知。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，慢慢整理吧！

　　1、第1至第三句口訣。

　　（1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列算式：3×5=15或5×3=15。

　　（2）去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。

　　（3）再去掉一張圖片，變成一張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。

　　（4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。

　　（5）理解這三句口訣。

　　引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來理解。例如：2排有10個松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口訣是“二五一十”，表示“2個5是10。

　　（6）學(xué)生連起來讀這三句口訣，并盡快記住。

　　2、第四至第九句口訣。

　　（1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時，強(qiáng)調(diào)口訣的寫法，有的孩子會出現(xiàn)三五15，五九四五等書寫錯誤。

　　（2）對后六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。

　　（3）理解這六句口訣。

　　像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說一說：圖片―― 算式―― 口訣―― 解釋。

　　（4）連起來讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。

　　3、完整記憶“5的乘法口訣”。

　　（1）有什么記口訣的好辦法？學(xué)生分組活動，各抒已見。

　　（2）全班交流。學(xué)生可能會有以下巧妙辦法：

　　讓我們的小手來幫忙：一只手有5個手指，兩只手有10個手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來，一會兒就把口訣全記住了。

　　邊想算式，邊記口訣：前半句相當(dāng)于等號前面的乘法，從1個5到9個5，很有規(guī)律；后半句相當(dāng)于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。

　　（3）學(xué)生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。

　　三、課中游戲。

　　參照教材第11頁下面“數(shù)學(xué)游戲”的方法，兩人一組進(jìn)行游戲：一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

　　1、第1題。

　　（可師生對練，同伴對練，還可以小組選代表，或男女生選代表對練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）

　　兩人一組進(jìn)行活動。

　　（1）一人說口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對。例：“五八”―― “四十”。

　　（2）一人說口訣，另一說算式。例：三五十五――3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35――五七三十五

　　2、第2題。

　　（1）學(xué)生立完成：看算式、算口訣、寫得數(shù)。

　　（2）集體訂正答案。

　　3、第3題。

　　（1）讀懂題意。

　　（2）在書上填。

　　（3）小組內(nèi)交流答案。

　　4、第4題

　　（1）學(xué)生各自在書上看圖填算式。

　　（2）匯報交流。說算式――解釋算式的意義――介紹所用的口訣

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案3

　　教材內(nèi)容

　　xx大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

　　設(shè)計思路

　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標(biāo)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。

　　教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

　　問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

　　問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進(jìn)行記憶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

　　2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

　　3、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

　　5、在尋找口訣的.記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

　　教學(xué)難點：記憶5的乘法口訣

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。

　　二、活動探究，獲取新知。

　　(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣

　　1、1~3堆帶著填

　　出示主題圖。師：下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

　　出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？

　　2、4~9堆讓學(xué)生自己填

　　師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

　　3、匯報。

　　（1）生說師板書。

　　（2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

　　（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。

　　（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣

　　1、看圖寫乘法算式

　　師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

　　2、帶編前3個算式的口訣。

　　（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。看，1×5=5 表示1個5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個5，可以編成口訣三五十五

　　（2）找口訣的規(guī)律

　　師：請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

　　3、立編寫四五到五九的口訣。

　　（1）自編口訣

　　（2）匯報

　　（3）理解口訣表示的意思

　　（三）多種形式，記憶口訣

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

　　1、讀口訣

　　（1）拍手讀

　　（2）同桌讀

　　2、背誦

　　（1）齊背

　　（2）對口令

　　3、反饋

　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

　　（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣

　　1、師說算式生說口訣。

　　2、師說口訣生說算式。

　　3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

　　三、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)松果

　　-------5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

　　3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　完成對乘法意義的`體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

　　教學(xué)難點：

　　建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

　　1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

　　2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

　　3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

　　4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實踐應(yīng)用

　　第1題：對口令1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十” 2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案5

　　教材內(nèi)容

　　xx大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

　　設(shè)計思路

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

　　問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

　　問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的'含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

　　2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

　　3、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

　　5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

　　教學(xué)難點：記憶5的乘法口訣

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、活動探究，獲取新知。

　　(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣

　　1、1~3堆帶著填

　　出示主題圖。師：下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

　　出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？

　　2、4~9堆讓學(xué)生自己填

　　師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

　　3、匯報。

　　（1）生說師板書。

　　（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。

　　（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣

　　1、看圖寫乘法算式

　　師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

　　2、帶編前3個算式的口訣。

　　（2）找口訣的規(guī)律

　　師：請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

　　3、立編寫四五到五九的口訣。

　　（1）自編口訣

　　（2）匯報

　　（3）理解口訣表示的意思

　　（三）多種形式，記憶口訣

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

　　1、讀口訣

　　（1）拍手讀

　　（2）同桌讀

　　2、背誦

　　（1）齊背

　　（2）對口令

　　3、反饋

　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

　　（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣

　　1、師說算式生說口訣。

　　2、師說口訣生說算式。

　　3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

　　三、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)松果

　　-------5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案6

　　教材內(nèi)容

　　xx大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

　　設(shè)計思路

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

　　問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

　　問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的'乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

　　2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

　　3、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

　　5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

　　教學(xué)難點：記憶5的乘法口訣

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、活動探究，獲取新知。

　　(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣

　　1、1~3堆帶著填

　　出示主題圖。師：下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

　　出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？

　　2、4~9堆讓學(xué)生自己填

　　師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

　　3、匯報。

　　（1）生說師板書。

　　（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。

　　（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣

　　1、看圖寫乘法算式

　　師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

　　2、帶編前3個算式的口訣。

　　（2）找口訣的規(guī)律

　　師：請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

　　3、立編寫四五到五九的口訣。

　　（1）自編口訣

　　（2）匯報

　　（3）理解口訣表示的意思

　　（三）多種形式，記憶口訣

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

　　1、讀口訣

　　（1）拍手讀

　　（2）同桌讀

　　2、背誦

　　（1）齊背

　　（2）對口令

　　3、反饋

　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

　　（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣

　　1、師說算式生說口訣。

　　2、師說口訣生說算式。

　　3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

　　三、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　四、拓展練習(xí)

　　在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)松果

　　-------5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計數(shù)法。

　　2、經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

　　4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。

　　教學(xué)重點：

　　感受計數(shù)單位十萬和億。

　　教學(xué)難點：

　　感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器（每個小組的學(xué)生各一個）、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　師：為了使同學(xué)們讀到更多的書，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？

　　生：想。

　　師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說。

　　生：書真多啊。

　　師：老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。指一名學(xué)生試讀，生面卵色，眉頭緊皺。

　　師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認(rèn)識和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識）

　　二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

　　1、感知十萬的數(shù)。

　　（1）師：同學(xué)們說清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來說說看。學(xué)生自由說。用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少？師生共同小結(jié)：十個一萬是十萬。

　　（2）師課件出示人民大會堂圖片。

　　師：我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的人民大會堂？

　　生：10個。

　　師：也就是說，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少。

　　（3）師課件出示計數(shù)器。

　　師引導(dǎo)學(xué)生在萬位上一個一個地?fù)苤樽印W(xué)生跟隨一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10萬時。師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程）師板書：10個一萬是十萬學(xué)生以小組為單位，用計數(shù)器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。

　　師生總結(jié)：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

　　2、感知萬以上的數(shù)，結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　（1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

　　（2）鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的'時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。

　　三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

　　介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數(shù)單位。討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個計數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。

　　2、小組合作，研究數(shù)級的劃分。

　　師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認(rèn)為比較合理的名稱。

　　小組合作探究，然后各小組匯報交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗證，第二種分法使用起來更合理、方便。老師介紹數(shù)級的劃分方法。

　　3、了解十進(jìn)制計數(shù)法。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？

　　師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關(guān)知識。

　　生：就是挨著的兩個計數(shù)單位。

　　四、抽象概括，總結(jié)提升。

　　師：我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識讀出這些大數(shù)來呢？課件出示：中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會）有關(guān)這部分知識我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會使我們更熟練的認(rèn)識大數(shù)。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

　　1、第五頁的第二題。

　　讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲？

　　師：其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

　　2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

　　3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。

　　重點：

　　初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。

　　難點：

　　理解每一句乘法口訣的含義，會運(yùn)用口訣正確計算乘法。

　　教具：

　　課件，卡片，多種顏色的粉筆

　　學(xué)具：

　　圓片等

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）

　　師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？

　　生：能

　　師：好，今天呢我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時板書課題：數(shù)松果）

　　二．自主合作，探究新知

　　（1）師：認(rèn)真觀察圖畫，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？

　　生：采了9堆，一堆5個。

　　師：你會數(shù)嗎？（會）

　　好，下面用你們準(zhǔn)備的小圓片，來擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開始。

　　（生動手?jǐn)[圓片，師巡視）

　　師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰來說說你是怎么數(shù)的？

　　（找1――2個學(xué)生說怎么數(shù)的）

　　生：我是5個5個數(shù)的，5，10，15，20、、、、、、、、等。

　　師:哦，我看大家都是5個5個數(shù)的，那到底數(shù)的對不對呢？

　　我們一起來邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）="background:yellow;">

　　（先簡單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個）

　　師：有一堆的時候，有幾個？（5個）

　　2堆呢？（10個）

　　師：這里的10你是怎么得到的呢？誰來說說？

　　預(yù)測：生1:一堆5個，兩堆就是2個5，就是10個。

　　師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的'想法嗎?你來說。

　　預(yù)測;5+5=10（或2個5相加等于10）、、、、、、、

　　師：恩，2堆是10個，那么3堆呢？（15個）

　　師：怎么得到的？（1――2個學(xué)生說）

　　師：4堆呢？后面的會填嗎？（會）

　　來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個表填完整，然后跟同桌講一講每個數(shù)字都是怎么得到的？聽明白了嗎？開始（2分鐘）

　　填完后，找一同學(xué)簡單匯報，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。

　　（2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結(jié)果怎么得到（只要說出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）

　　師：老師這里也準(zhǔn)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個？（5個)恩，也是5個，我們把它貼在黑板上。

　　我們用乘法算式怎么表示呢？

　　生：1×5=5（若學(xué)生說不出，師提示這是有幾個5呢）

　　師:這里的1×5表示什么意思呢？誰來說說？

　　生：表示1個5（說意義時把這5個圈起來）

　　師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？

　　生：2×5=10、（或5×2=10）

　　師：這里的2×5表示什么意思呢？

　　生：表示2個5(可挑2個學(xué)生說）

　　師：這里的10你是怎么得到的呢？

　　師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。

　　師：如果接著往下，你會列出乘法算式嗎？（會）

　　下面，請大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。

　　（學(xué)生完成后，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）

　　師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說用乘法口訣）

　　師：對，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。

　　比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計算，還可以解決哪個算式的計算呢？(對：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）

　　2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個得字省去）

　　二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡單）

　　好了，它還能解決哪個算式呢？（5×2）

　　3×5=15、、、、、、、、(過程同上）

　　下面的口訣你們會編嗎？（會）

　　好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對。（2分鐘左右）

　　生填完，小組起來匯報，老師將剩余口訣寫在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯誤）

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時板書：5的乘法口訣）

　　（師介紹乘法口訣的來歷。）

　　師：其實呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計算乘法的好幫手。

　　我們一起來讀一讀吧。（生讀）

　　師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？

　　生：、、、、、、

　　師：提醒：我們認(rèn)真觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點或規(guī)律呢？

　　生認(rèn)真觀察（看情況可適當(dāng)討論），找生發(fā)言，簡單總結(jié)。="background:yellow;">

　　恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時間，看你能不能快速的記住，開始。="background:yellow;">

　　師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個游戲，好不好？游戲名字叫：對口令。（師先做下示范：比如我說三五，你說十五，學(xué)會了嗎？）同桌兩人玩。

　　師：（根據(jù)時間情況）

　　1、若有時間，在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1

　　2、若無時間，進(jìn)行結(jié)語

　　師：時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2――3個學(xué)生回答）

　　恩，其實在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的還非常廣泛，（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個5，10根手指，3只呢？、、、、、、、)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）

　　師：這節(jié)課就上到這里，下課！

小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案9

　　一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：小學(xué)

　　2，學(xué)科：語文

　　3，課時：1

　　4、課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片

　　二、教學(xué)課題

　　《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學(xué)習(xí)孩子自主識記生字認(rèn)識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

　　三、教材分析

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學(xué)家張衡小時候愛好天文，細(xì)心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫這個孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運(yùn)行規(guī)律；然后具體寫了爺爺告訴他關(guān)于北斗七星的知識，他為了驗證爺爺?shù)脑挘灰刮此蛔詈笾v這個數(shù)星星的孩子叫張衡，長大后成了著名的天文學(xué)家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關(guān)系。

　　全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細(xì)心觀察天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學(xué)家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。

　　教學(xué)本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”哪個孩子找到并認(rèn)識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學(xué)中采用集中識字和分散識字相結(jié)合。整合其它學(xué)科，借助古詩、成語等學(xué)生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學(xué)生識字的興趣高，識字的`實效性強(qiáng)。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法、自主識記法、分組討論法

　　五、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

　　課件出示歌曲《我和星星打電話》

　　隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學(xué)生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

　　夜晚的星空怎么樣？

　　老師：有一個小男孩，他對著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見，就能數(shù)的清，讓我們一起走進(jìn)課文認(rèn)識一下這個了不起的孩子。

　　二、初步感知，認(rèn)讀生字

　　多媒體出示課文第一段：

　　晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。

　　1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認(rèn)識的字用喜歡的符號畫出來。學(xué)生自由朗讀。借助拼音自己讀準(zhǔn)，或同桌互幫讀準(zhǔn)字音。

　　三、讀文識字

　　課件出示生字

　　撒仰玉數(shù)珍珠

　　1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？

　　小組內(nèi)識記生字，把你的好方法和小組里的同學(xué)說一說。

　　2、集體匯報識字方法

　　（1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記住？

　　指生領(lǐng)讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準(zhǔn)。

　　“仰““撒”是怎樣記住的？學(xué)生可能回答：做動作認(rèn)識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生集體表演仰頭、撒手的動作，加深認(rèn)識。也有的學(xué)生回答在詞語或一句話中認(rèn)識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

　　（2）“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個讀音？怎么記住？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：“數(shù)”在無數(shù)星星中讀shu在數(shù)星星中讀shǔ。讓學(xué)生在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。

　　（3）怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個字呢？學(xué)生可能會聯(lián)系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見過這個字。老師讓學(xué)生隨機(jī)唱一唱，演一演。或者學(xué)生回答：結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)課來認(rèn)識。如：數(shù)學(xué)。數(shù)小棒。老師予以表揚(yáng)。

　　（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？

　　讓學(xué)生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學(xué)生可能會聯(lián)系在平時的語文素養(yǎng)中認(rèn)識：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機(jī)表揚(yáng)，鼓勵孩子們多讀書，才能多認(rèn)識生字。

　　還有的會聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學(xué)生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認(rèn)識。

　　（5）“珍珠”這兩個字怎么記？學(xué)生可能會結(jié)合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關(guān)。

　　出示句子：滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。教師借機(jī)讓學(xué)生讀一讀這個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學(xué)生把夜空的美讀出來。

　　四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識字。

　　1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學(xué)生在小組內(nèi)自由編寫。

　　學(xué)生匯報自編的兒歌，學(xué)生的作品可能會很幼稚，但老師應(yīng)該鼓勵他們的創(chuàng)作熱情。

　　2、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。

　　滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

　　張衡仰頭數(shù)星星，仔細(xì)觀察數(shù)得清。

　　嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛。

　　學(xué)生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認(rèn)識了生字。

　　五、書寫生字：

　　“數(shù)“這個字怎么寫？

　　（1）觀字：學(xué)生仔細(xì)觀察：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，寫時重點指導(dǎo)“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。

　　（2）范字：教師示范寫

　　（3）描紅

　　（4）臨字

　　（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍珠”“玉”學(xué)生在小組內(nèi)按照寫字五步法進(jìn)行書寫。

　　六、教學(xué)反思

　　在閱讀中隨文識字，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，整合其它學(xué)科，借助古詩、成語等學(xué)生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學(xué)生識字的興趣高，識字的實效性強(qiáng)。學(xué)生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學(xué)生的思維。采用了分散識字到集中識字。學(xué)生的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍(lán)天。