《 We love animals 》教案
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《 We love animals 》教案，歡迎閱讀與收藏。
《 We love animals 》教案1
教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教學難點：panda,cat,rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾。
3教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4教師準備Let’stalk/A部分對話中人物的面具。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
?。?）Oralpractice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：Ihavea….
?。?）讓學生帶上面具表演第一課時Let’stalk/A部分的對話。
?。?）“猜猜看”游戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：Whatisit?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問：Whatisit?學生隨意想象，猜圖說：Apanda?Amonkey?…教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look!It’sa…猜對的小組贏得一分。
2呈現新課(Presentation)
?。?）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看Whatisit?，導入單詞的學習。
?。?）學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
?。?）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。
?。?）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
?。?）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。
（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的'語音語調。
?。?）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
（9）總結小組分數。
3趣味操練(Practice)
?。?）游戲：小組對抗賽
a.按六個小組monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c.總結各小組分數，為第一名小組發獎。
?。?）Let’sdo
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b.教師使用Let’sdo部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
?。?）游戲：
教師將monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
游戲1：I’mluckytoday!
教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：123(One,two,three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’mlucky!Look!Ihavea…。音樂再次響起，游戲繼續進行。
游戲2：介紹運動員入場
教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…
板書設計：
教案點評：
本課時通過Let’slearn和Let’sdo兩部分的學習掌握幾個常見的動物單詞：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個的動物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。首先教師通過簡筆畫，和學生做“猜猜看”的游戲，自然導入動物單詞的學習?？紤]到學生接受能力的差異，本課時教師給能力強的學生當“小老師”的機會，還讓能力強的學生擔任組長工作，帶領小組成員學習單詞。讓不同層次的學生有不同的學、練方法，使之興趣濃厚、各有收獲。Let’sdo部分教師依然通過“全身動作反映法”(TPR活動)讓學生聽指令、做動作。學生經過親自表演動物，形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層，進一步激活記憶、鞏固知識。
探究活動
動物拼圖
活動目的：通過拼圖游戲，進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look!Ihavea...
活動形式：全班參與
活動過程：
1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。
2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“Look,Ihavea...”
3）每個小組以拼好的動物為道具，自設情景，表演對話，要求用到下面的句型：
-Look!Ihavea...
-Wow!/Cool!/Super!/Great!
4)由教師評出冠軍，進行獎勵。
《 We love animals 》教案2
教材分析
本節教材主要是學習六種動物的英文名稱：monkeydogduckpandacatrabbit ，并能運用簡單的句子描述。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。
學情分析
課堂的主體是學生，尤其是小學三年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的'學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。
教學目標
a、認知目標：
?。?）能聽、說、認、讀cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey .
（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like?I like…….
（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….
b、能力目標：培養學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學句型進行交流。
c、情感目標：
?。?）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
（2）培養學生學習英語的興趣，創設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習。
教學重點和難點
教學重點
能聽、說、認、讀以下單詞及句型。
?。?）cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey.
?。?）What animals do you like? I like…….
教學難點
?。?）能運用What animals do you like? I like……句型進行交流。
?。?）說喜歡的動物時要用復數，并注意復數單詞的發音。
《 We love animals 》教案3
教材分析
本課主要語言項目為動物的名稱單詞和詢問你有什么樣的動物。在本課時中出現的主要詞匯，有要求掌握的四會詞語：dog，monkey，duck，cat，rabbit
涉及的句型是通過互問I have a …。和回答cool（super，great，wow。）展開，讓學生更熟悉掌握本課時的詞匯。
本課文體裁為對話，側重點在于培養學生綜合運用知識對animal的話題
組織對話，進行交流。三年級的學生正處于由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發揮他們的想象、拓展的空間。
學情分析
三年級的學生剛接觸英語，通過前面的三個單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”？我將對話的情景設計在農場里，談論孩子們有的動物和自已喜歡的.動物。用“I have…。” “I like…?！钡染湫蛠肀硎?，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想象的空間，從而把他們的話匣子打開，通過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發展自主學習的能力。
教學目標
1、認知目標：掌握新單詞dog，monkey，duck，cat，rabbit；并能在實際學習和生活中運用句形“I have…””I lik…”等進行交流、談論。
2、能力目標：培養學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。通過豐富的課堂活動內容幫助學生把所學語言和實際生活聯系起來，培養學生自主學習英語的能力。
3、情感目標：通過對農場里動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。并在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。
教學重點和難點
1、能聽、說、認讀單詞：dog，monkey，duck…
2、能熟練運用句形并進行簡單的交際：“I have…””I like…”
3、教學難點：能用“I have…”簡單表達自己擁有的東西。
《 We love animals 》教案4
教學目標：
1、能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介紹這些動物。
3、能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
教學重點：
進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教學難點：
panda, cat, rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。
3、教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4、教師準備Let's talk/ A部分對話中人物的面具。
教學過程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
?。?）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：I have a ….
?。?）然學生帶上面具表演第一課時Let's talk/ A部分的對話。
?。?）"猜猜看"游戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問：What is it?學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? …教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look! It's a …猜對的小組贏得一分。
2、呈現新課(Presentation)
?。?）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看What is it?，導入單詞的學習。
?。?）學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
?。?）教師將遮蓋物取下，學生自然的.發出感嘆Wow! Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。
?。?）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
（5）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。
?。?）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。
?。?）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
（9）總結小組分數。
3、趣味操練(Practice)
?。?）游戲：小組對抗賽
a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c. 總結各小組分數，為第一名小組發獎。
（2）Let's do
a.教師播放Let's do部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b.教師使用Let's do部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
?。?）游戲：
教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。
4、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(Add-activities)
游戲1：
I'm lucky today!
教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說：I'm lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起，游戲繼續進行。
游戲2：
教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
教后反思：panda,cat,rabbit三個單詞都有/a/音，可進行歸納。聽了艷艷老師的課后，可借鑒的好點子有：
1.monkey king, I like …
2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學過的語言運用起來，可以滾雪球的方式越滾越大。
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