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詩歌春天教案

時(shí)間：2024-12-28 12:49:36 83

詩歌春天教案

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌以強(qiáng)烈的節(jié)奏、美妙的韻律、精煉的語言、奇特的想象，豐富的感情展現(xiàn)其語言的藝術(shù)。那什么樣的詩歌才是大家都稱贊的呢？以下是小編精心整理的詩歌春天教案，歡迎大家分享。

詩歌春天教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們?cè)陉柟庀掠螒?、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛、活潑的擬人化的.形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　?。?）借助圖譜的幫助，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　?。?）通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。

　　（3）在老師的引導(dǎo)下，嘗試仿編詩歌。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　?。?）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色ppt。

　　（2）利用活動(dòng)前午間散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒去尋找春天，同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來加?qiáng)孩子對(duì)春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入環(huán)節(jié)，也是孩子們經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)及提升。

　　誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）

　　二、理解、學(xué)習(xí)詩歌

　　1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。

　　師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的；小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美??！請(qǐng)聽詩歌《春天》

　　提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢？請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍。（配樂朗誦）

　　2、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

　　①出示第一段圖譜。

　　師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

　　教師朗誦第一段，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。

　?、诮處熤苯诱故镜诙螆D譜，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容。

　　③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

　　這個(gè)過程，難度上有一個(gè)遞進(jìn)，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，感受春天的活潑、調(diào)皮。

　　①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。

　　提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對(duì)呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）

　?、诳磮D譜，師幼共同說詩歌第二段。

　　提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？

　　③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

　　提問：春天從“我”的心里飛出來，它會(huì)飛到哪里？哪里會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　幼兒分組互相說一說。

　　小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上......

　　4、體會(huì)詩歌不同的語氣。

　　出示“？”，這是什么符號(hào)？

　　表示什么？

　　怎么說才會(huì)有問的語氣？

　　5、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。

　　師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫，你們瞧！

　　6、朗誦詩歌。

　　大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌。

　　三：擴(kuò)展想象，仿編詩歌

　　1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會(huì)從這里怎么來？

　　幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌。

　　2、請(qǐng)每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。

　　活動(dòng)延伸：

　　把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來，放到區(qū)域活動(dòng)或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編，從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，滿足交流的欲望。

　　附：詩歌《春天》

　　《春天》

　　春天怎么來？

　　花開了，春天就從花朵里跑出來。

　　春天怎么來？

　　草綠了，春天就從綠色里跳出來。

　　春天怎么來？

　　我高興了，春天就從我的心里飛出來。

詩歌春天教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)詞語“蘇醒”

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。

　　3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)建議：

　　1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗(yàn)之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛。

　　2、帶著對(duì)春天的感知與喜愛之情，引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：春天對(duì)小草、花兒、燕子等說了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進(jìn)行仿編活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒提問：春天還對(duì)誰說了什么？他們都怎么了？

　　3、鼓勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng)，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對(duì)春天的'熱愛之情。

　　附詩歌

　　《春天說了什么》

　　春天說了什么春天對(duì)小草說了什么？小草那么聽話――都綠了。

　　春天對(duì)花兒說了什么？

　　花兒那么聽話――都開了。春天對(duì)小燕子說了什么？

　　小燕子那么聽話――都回來了。春天對(duì)世界說了什么？

　　世界那么聽話――都蘇醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎?，世界就聽懂了他的聲音?span style="display:none">Vg8萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　春天，春天是我們大家的。

詩歌春天教案3

　　目標(biāo)：

　　1、使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

　　2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。

　　3、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

　　4、學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。

　　5、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1、音樂伴奏帶。

　　2、電腦圖片。

　　3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

　　過程：

　　1、感受環(huán)境和生活

　　讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

　　請(qǐng)幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

　　例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

　　2、出示電腦圖片

　　師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？

　　3、欣賞詩歌《春天的故事》

　　教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

　　想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

　　圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

　　春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

　　幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的'？春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

　　段詩歌，請(qǐng)幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

　　原詩歌：

　　春天的故事

　　春風(fēng)長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。

　　春風(fēng)長著嘴，會(huì)說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。

　　春風(fēng)長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！

　　春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬，春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

　　請(qǐng)來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了......

詩歌春天教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒知道春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的三本書。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　春天是會(huì)笑、會(huì)唱的書。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具幼兒畫冊(cè)記號(hào)筆

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)教室。

　　美麗的春天在哪里？

　　美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。（師出示教具）

　　二、新授。

　　1、理解詩歌內(nèi)容。

　?。?）、出示第一本書。

　　這是一本彩色的書，猜一猜書里有什么？

　　（2）、出示第二本書。

　　這是一本會(huì)笑的書。誰在書里笑了？

　　小朋友是怎么笑的？

　　小朋友為什么笑了？

　?。?）、出示第三本書。

　　這是一本會(huì)唱的書。

　　是誰在唱歌？它是怎么唱的？

　　誰還會(huì)在春天里唱歌？

　　2、整體欣賞詩歌。

　　看教具

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。（放錄音）

　　3、欣賞詩歌，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？

　　你最喜歡這本書里的`哪一句？

　　誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？

　　小池塘是怎樣笑的？它為什么笑？

　　你最喜歡聽書里誰唱的歌？

　　4、朗誦詩歌。

　　幼兒打開用書

　　讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌。

　　小朋友可以輕輕地跟著念。

　　大家一起朗誦。

　　5、游戲。

　　老師念前半句，幼兒念后半句。

　　三、知識(shí)遷移

　　把春姑娘帶給我們的三本書合在一起，就變成了一本美麗的書，這本書還沒有封面，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫老師畫一個(gè)漂亮的封面，好不好？

　　幼兒畫，然后比較誰畫得漂亮。

詩歌春天教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。

　　樂意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

　　幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。學(xué)會(huì)歌曲《小燕子》

　　活動(dòng)過程：

　?、糯禾煺媸娣D―到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽光照在身上的`感受，感知春天來了天氣暖和了。

　　⑵花草、樹木怎么了――觀察春天的花草、樹木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

　　⑶我找到了春天――表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)a。"你找到了春天嗎？它藏在哪里？"請(qǐng)幼兒一一說出來。

　　b、引導(dǎo)猶如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)c、全班演唱歌曲《小燕子》

　?、葞в變旱綉敉庥螒蚪Y(jié)束活動(dòng)

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)春天的話題很感興趣，對(duì)于老師的問題都能做出積極地反應(yīng)，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結(jié)合，有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

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