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科學(xué)活動教案

時間：2024-07-27 10:40:51 131

科學(xué)活動教案大全【15篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的科學(xué)活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)活動教案1

　　教案目標(biāo)：

　　1、感知物體間的大小差異。

　　2、嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

　　3、認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、各種食物：芹菜、黃瓜、胡蘿卜、桔子切成兩半的火龍果。

　　2、各種工具：勺子、幼兒使用的剪刀、安全的小刀。

　　3、大的記錄表一張。

　　教案過程：

　　一、認(rèn)識各種食物。

　　1、師：今天老師帶來了許多好吃的東西，你們看有些什么呀？

　　2、師：你們吃過這些東西嗎？你們喜歡吃嗎？

　　二、認(rèn)識瓶上標(biāo)記。

　　1、師：好吃的東西要大家一起分享，你們看，瓶寶寶的肚子空空的，肯定怎么樣？（餓了）我們把好東西送給瓶寶寶吃，好嗎？

　　2、師：這個瓶寶寶說話了，它說“我最喜歡吃芹菜了，請你喂芹菜給我吃。”那你們看這個瓶寶寶喜歡吃什么呢？（認(rèn)瓶上標(biāo)記）

　　三、初次探索，嘗試喂瓶寶寶吃東西。

　　1、師：瓶寶寶又說話了，它說“等會你們喂我吃東西的時候要注意衛(wèi)生，不能把好東西掉在地上，能做到嗎？”喂的時候可以和我說說話：“瓶寶寶，我喂芹菜給你吃。”

　　2、師：現(xiàn)在請每個小朋友拿一個瓶寶寶，先看看它喜歡吃什么，再想辦法喂給它吃。

　　3、幼兒操作。

　　幼兒嘗試將食物放進(jìn)貼有這種食物圖片的瓶子里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述操作過程。

　　4、交流與討論：

　　（1）你的瓶寶寶吃到東西了嗎？為什么？（引導(dǎo)說出“瓶子口太小，食物太大。”）

　　成功的幼兒來講講：你用了什么辦法讓你的瓶寶寶吃到東西的？（我把長長的芹菜掰成一小塊一小塊，）如幼兒不會講，引導(dǎo)語：這顆芹菜怎么樣？（長長的，）瓶子里的芹菜是怎么樣的？（小小的），你怎么把芹菜變成小小的，為什么要這么做？

　　小結(jié)：你真能干，用手把長長芹菜掰成一小段一小段讓瓶寶寶吃到芹菜，謝謝你！

　　沒成功的幼兒：誰來告訴我是原因你的瓶寶寶沒吃到東西呢？這里可引出的問題：食物大，食物硬。根據(jù)幼兒的問題教師想好預(yù)設(shè)回答，特別強(qiáng)調(diào)幫助幼兒找出原因所在瓶子的.口太小，食物太大。

　　小結(jié)：原來是瓶子的口太小，食物太大太硬，瓶寶寶才吃不到好吃的東西呢。

　　（2）師：那有什么好辦法能讓瓶寶寶們都能吃到這些大大硬硬的東西？

　　幼兒：小刀，剪刀等等

　　師：今天老師也給你們準(zhǔn)備了一些工具，看有什么？（剪刀、刀、調(diào)羹），

　　四、再次探索，進(jìn)行“大變小”的實驗。

　　1、交代實驗操作要求。

　　（1）師：我們用這些工具試的時候要注意什么呢？（我們在用刀和剪刀的時候要注意保護(hù)好自己，也要保護(hù)好別人。）

　　（2）師：現(xiàn)在我們請這些小工具來幫幫忙吧，請小朋友們選好瓶寶寶，找到他們愛吃的食物，把它們變成小小的喂給瓶寶寶吃吧。

　　小工具在框里，小朋友可以自己選，要注意安全哦。

　　2、幼兒操作。

　　（1）、幼兒嘗試運用各種工具使食物大變小，并把食物對應(yīng)放進(jìn)貼有這種食物圖片的瓶子里。

　　（2）、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實驗過程。

　　3、交流與記錄。

　　（1）、師：你把大大的食物變成小小了嗎？瓶寶寶吃到食物了嗎？

　　（2）、師：你用什么辦法把長長的芹菜變成小小的喂給瓶寶寶吃的。用剪刀剪什么？

　　（3）、根據(jù)幼兒回答選擇圖片記錄。

　　（4）、幼兒看著記錄表，學(xué)著說一說。教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用粘貼的方式進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒看著記錄表完整表述實驗過程――“我用刀（剪刀、勺子）把黃瓜（芹菜、火龍果）變成小小的，喂給瓶寶寶吃。”

　　小結(jié)：今天我們小朋友真能干，學(xué)會運用小剪刀，小刀，調(diào)羹，和手來讓食物變小，在平時我們的生活中，對不同的食物我們也要運用不同的工具讓它們變小變短呢，如（是否結(jié)合生活中的來說說）

　　五、自然結(jié)束活動。

　　師：“瓶寶寶吃了這么多好吃的東西，非常高興。小朋友一起拿著瓶寶寶和他們?nèi)プ鲇螒虬桑　?span style="display:none">LdK萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

科學(xué)活動教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、在"清涼商店"的情景中，了解一些夏令用品的用處，談?wù)勈褂孟牧钣闷返母惺堋?span style="display:none">LdK萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、嘗試運用觀察、對比等方法，從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測夏令用品，具有一定的觀察能力和想象能力。

　　活動重點：

　　從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測夏令用品，了解夏令用品的用處。

　　活動難點：

　　根據(jù)每個層次難度的不斷遞進(jìn)猜測正確的夏令用品。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、教師演示"清涼商店"背景教具、幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動。

　　1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天的感覺怎樣？有什么辦法能夠使我們涼快起來？（開放式的提問使幼兒思維開闊，大膽交流）

　　2、教師總結(jié)。

　　二、觀看課件，幼兒觀察猜測。

　　1、森林里，大象伯伯開了一家"清涼商店"，清涼商店是賣什么的呢？為什么？（幼兒猜測，教師總結(jié)"夏令用品"）

　　2、清涼商店吸引了許多客人來，會有哪些客人來？（幼兒猜測）

　　3、看看到底有哪些客人來了？（幼兒根據(jù)整體輪廓陰影猜測：小兔、刺猬、長頸鹿、小貓）你是從哪里看出來的？一共有幾位客人？

　　4、第一層次（全部圖片顯示，有夏令用品也有冬令用品）--客人們要選購夏令用品了，第一位客人是誰？（幼兒根據(jù)陰影猜測是小兔）大象伯伯為小兔準(zhǔn)備了許多商品，小兔想請小朋友們幫它選一下哪些是夏令用品呢？（幼兒從眾多用品中選擇夏令用品，幼兒談?wù)勈褂孟牧钣闷返母惺埽處煄椭變禾嵘?jīng)驗），我們幫小兔選對了夏令用品，小兔非常滿意。

　　5、第二層次（夏令用品用一半圖片一半陰影顯示）--第二位來的客人是誰？（幼兒根據(jù)陰影猜測是刺猬）小刺猬想考考小朋友們來猜猜它要選購的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出來的？小刺猬夸小朋友們真聰明！

　　6、第三層次（夏令用品用全部陰影顯示）--剛才的四位客人中已經(jīng)來了小兔和小刺猬，還有誰沒有來？接下來的客人是誰？（幼兒根據(jù)陰影猜測是長頸鹿）長頸鹿也要請小朋友們動腦筋，這次有難度了，來猜猜長頸鹿要選購的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出來的？

　　7、第四層次（夏令用品用一半陰影顯示）--最后要來的小客人是誰？（幼兒根據(jù)陰影猜測是小貓）小貓這次要選購的清涼商品更加有難度了，請小朋友們幫助小貓來猜猜這些是什么夏令用品呢？

　　8、小朋友們真聰明，在你們的幫助下，小動物們都買到了滿意的商品，謝謝你們。

　　三、幼兒操作。

　　1、大象伯伯的清涼商店剛才被客人們買走了許多商品，商店里空空的，許多商品都缺貨了，怎么辦？（補(bǔ)貨）

　　2、要補(bǔ)一些什么清涼商品呢，請小朋友們仔細(xì)看一看，幫助大象伯伯來選擇合適的商品。（教師在清涼商店的背景圖上根據(jù)剛才活動中的四個層次擺放了一些夏令商品，幼兒在桌子上眾多商品中選擇清涼商品并黏貼在背景圖中正確的位置上）

　　活動延伸：

　　1、師生共同檢查核對。

　　2、我們幫大象伯伯補(bǔ)貨成功，大象伯伯謝謝你們。

　　3、在區(qū)域活動中設(shè)置相關(guān)內(nèi)容。

　　活動反思：

　　這節(jié)活動符合中班孩子的年齡特征和生活經(jīng)驗，活動中我采用了一些合適的'開放性提問活躍了孩子們的思維，活動過程有集機(jī)體也有個別嘗試操作，調(diào)動了孩子的積極性。通過大象伯伯開清涼商店的情景來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在活動中，我引導(dǎo)孩子運用多種方法主動嘗試、積極開動腦筋，大膽思考和猜測。

　　活動中孩子猜錯了我會再引導(dǎo)孩子觀察夏令用品的特征，以鼓勵表揚為主，這節(jié)活動的特色就是層層遞進(jìn)難度有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了孩子的想象力和觀察力，在活動中我也注意了注重活動過程，支持幼兒的發(fā)展。

科學(xué)活動教案3

　　一、活動名稱：

　　好玩的拼圖

　　二、活動目標(biāo)：

　　1．能用重疊或并置的方法，將3―5塊拼板拼成完整的圖案，初步感知物體之間臨近或分離的關(guān)系。

　　2．能觀察、確定圖片在畫面中的位置，并能用上、下等詞語進(jìn)行描述。

　　3．喜歡玩拼圖游戲，知道將拼板收拾還原后再交換。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉、認(rèn)識拼圖中的物體。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：拼圖4塊，拼圖底板。

　　學(xué)具：

　　人物拼圖――每套材料包括娃娃拼圖底板，3塊娃娃拼圖塊。

　　交通工具拼圖――每套材料包括交通工具拼圖底板，3塊交通工具拼圖塊。

　　動物拼圖――每套材料包括動物拼圖底板，3-5塊動物拼圖塊。

　　小花傘復(fù)制拼圖――每套材料包括多用插板，小花傘底卡，紅、黃、藍(lán)、綠色插釘各5個。

　　提升組游戲――每套材料包括拼圖底板，拼圖3―5塊。（其中有的拼圖無底板，作為提升組的內(nèi)容）

　　四、活動過程：

　　1．導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒拼圖的興趣。

　　教師：小朋友們你們喜歡玩拼圖嗎？今天我們就一起來玩拼圖的游戲。

　　2．嘗試拼拼圖，初步了解圖片在畫面中的位置。

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察拼圖。

　　師：看看這里有幾塊拼圖呢？猜猜看這個拼出來是什么呢？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)幼兒初步的觀察每塊拼圖

　　（2）師幼共同討論拼圖的基本方法。

　　師：誰愿意來拼一拼？（個別幼兒示范拼圖）他拼的'對嗎？拼出來是誰啊？（小熊）

　　師：他是先拼哪里呢？（小熊的頭）然后呢？

　　鼓勵幼兒講述每塊拼圖所處的位置，如：頭在上面，身體在中間，腳在下面。

　　3．學(xué)習(xí)用旋轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行拼圖。

　　（1）觀察了解拼圖內(nèi)容。

　　出示飛機(jī)拼圖，師：這里還有一幅拼圖呢，猜猜這個拼出來是什么？

　　出示飛機(jī)底板，師：到底是什么呢？我們一起看一看。（引導(dǎo)幼兒確認(rèn)是飛機(jī)拼圖）

　　（2）學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)拼板進(jìn)行重疊拼圖。

　　師：我們對應(yīng)著飛機(jī)的底板拼一拼，這塊拼圖在底板的什么地方呢？怎樣才能把它拼到底板上呢？

　　個別幼兒示范，師幼共同總結(jié)可以將圖片旋轉(zhuǎn)嘗試進(jìn)行拼圖。鼓勵幼兒說一說所拼內(nèi)容在整個畫面中所處的位置。

　　師：我們拼圖的時候不但要仔細(xì)的看，還可以用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比的方法來試試看呢!

　　二、小組操作，教師指導(dǎo)。

　　1．介紹小組操作活動。

　　（1）師：后面還有很多好玩的拼圖，你們想試著拼一拼嗎？

　　第一組：人物拼圖。第二組：交通工具拼圖。第三組：動物拼圖。第四組：小花傘復(fù)制拼圖。我們拿到一塊拼圖先看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比和底板上的那一塊是一樣的，然后在拼圖的底板上重疊著拼一拼，拼完以后說一說你拼出來的是什么,拼的每一塊在圖片的什么位置。

　　2．幼兒進(jìn)行拼圖的游戲，教師個別指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)能力弱的幼兒仔細(xì)觀察每塊圖片，運用看、轉(zhuǎn)、比的方法進(jìn)行拼圖。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒嘗試多種拼圖的游戲，如果掌握好的話可以提供提升組進(jìn)行嘗試。

　　三、觀摩作品，交流拼圖的經(jīng)驗。

　　1．交流活動情況。

　　師：你剛才拼出來什么拼圖呢？

　　了解幼兒完成拼圖活動情況。

　　2．嘗試進(jìn)行風(fēng)景拼圖，提升幼兒的經(jīng)驗。

　　師：這里有3塊拼圖，上面有什么呢？請小朋友上來拼一拼，拼完告訴我為什么這么拼呢？

　　師：為什么你把這塊拼圖放在上面呢？為什么這塊放中間,這塊放下面？誰和誰靠在一起？

　　師幼共同總結(jié)：我們拼圖的時候拿到圖片先要仔細(xì)觀察，每塊拼圖要能連接到一起才能拼出一塊完整的拼圖。

科學(xué)活動教案4

　　小班科學(xué)活動教案：玩水

　　［設(shè)計意圖］

　　幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機(jī)會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設(shè)計了“我們一起來玩水”這一活動。

　　［活動目的］

　　１、在游戲中感知水的'主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗玩水的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　［活動準(zhǔn)備］

　　１、盛滿水的盆

　　２、塑料袋、鐵絲

　　３、透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。

　　４、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等

　　［活動過程］

　　一、水真有用

　　１、出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用？

　　2、請幼兒討論該怎樣節(jié)約用水

　　3、教師總結(jié)：水真有用，沒有水我們?nèi)祟惡蛣游铩⒅参锞蜔o法生存，所以我們要節(jié)約用水。

　　二、水真好玩

　　1、幼兒分組游戲探索

　　第一組：玩水袋：引導(dǎo)幼兒感知水的流動性。

　　第二組：會變顏色的水：引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化

　　第三組：沉浮：引導(dǎo)幼兒討論什么東西會沉下去？什么東西會浮在水面？

　　2、師小結(jié)：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的游戲。

　　三、活動延伸

　　讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。

　　［評析］

　　利用孩子的天性，在游戲活動中，為幼兒營造輕松、愉快、自主的游戲氛圍，使幼兒能夠積極參與到游戲當(dāng)中來，敘述自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。

　　從身邊小事啟發(fā)幼兒，讓幼兒認(rèn)識到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式，讓每個幼兒按意愿選擇組別活動，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給以引導(dǎo)啟發(fā)，使幼兒在有趣的游戲中，主動探索科學(xué)現(xiàn)象，從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并體驗游戲的快樂。

科學(xué)活動教案5

　　活動目標(biāo)

　　1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　2．能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　3．能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。

　　領(lǐng)銜技能：實驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。

　　活動前期經(jīng)驗

　　1．幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

　　2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

　　――教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實驗中可能遇到的問題。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。

　　2．積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

　　3．每人四張紙：

　　第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?

　　第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。

　　第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

　　第四張：備用。

　　――科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時要進(jìn)行推理和測算。

　　活動過程

　　一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題

　　――幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。

　　1．出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。

　　師：這是什么?紙有什么用?

　　師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。

　　――紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會，引出了探索主題。

　　2．幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。

　　師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

　　3．小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

　　師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?

　　――教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。

　　二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索

　　1．引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?

　　2．幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

　　3．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

　　――教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。

　　4．鼓勵幼兒嘗試。

　　師：確實紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾塊積木。

　　――用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。

　　5．教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。

　　師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。

　　6．幼兒將自己的猜測記在格子里。

　　7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

　　――探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比，更加有沖擊力。

　　三、討論，再次進(jìn)行實驗

　　1．幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。

　　――通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動會使他們的實驗更精彩。

　　2．出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。

　　師：怎樣才能放更多的積木?

　　――這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。

　　師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。

　　――教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實驗的規(guī)則求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學(xué)性。

　　3．設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。

　　師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。

　　4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。

　　師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進(jìn)行實驗。

　　――提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實驗很重要。

　　四、交流

　　1．細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。

　　師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。

　　――孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點，就是對科學(xué)實事求是的態(tài)度。

　　2．表達(dá)自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

　　師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

　　――在活動中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。

　　活動思考與教學(xué)策略

　　對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實驗，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的`科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。

　　一、感受

　　1．感受驚訝。

　　思考：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗。

　　策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實驗，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

　　2．感受親歷。

　　思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。

　　策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。

　　3．感受興趣。

　　思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味。

　　策略：觀察自己和同伴的不同實驗結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實驗的興趣。

　　二、提煉

　　1．提煉經(jīng)驗。

　　思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗，過渡到與同伴交流經(jīng)驗，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的神奇。

　　2．提煉習(xí)慣。

　　思考：成功來源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　策略：將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求，提出科學(xué)實驗中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

　　幼兒園大班科學(xué)活動：神奇的尾巴

　　【活動目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識各種動物的尾巴。

　　2、了解動物尾巴的作用。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）

　　【活動過程】

　　一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧！（歌曲《小畫家》）

　　提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊？（丁丁）2.丁丁畫的什么？畫的怎么樣啊？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴）3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家？

　　教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒有認(rèn)真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。

　　二、找尾巴：

　　師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢！你們來猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來了嗎？現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來！

　　出示動物尾巴：（一個小朋友拿一個）

　　金魚的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚的尾巴有什么用處啊？

　　松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）

　　燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）

　　猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）

　　老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）

　　出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

　　師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。

　　咦？這是誰啊？它怎么了？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了？我們來幫它找找吧！（讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來）

　　最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來幫它找找吧！這時放故事《神奇的尾巴》

　　三、欣賞故事：

　　提問：

　　1、故事里都有誰啊？

　　2、它們發(fā)生的什么事？

　　3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓）

　　【活動延伸】

　　游戲《揪尾巴》

　　動物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧！

科學(xué)活動教案6

　　設(shè)計思路：

　　幼兒雖然對幾何形體有了基本的感知能力，在實際生活中，幼兒對一些現(xiàn)實物體容易混淆，特別是圓柱體的物體，孩子往往和圓形和球體分不清楚。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識圓柱體，感知圓柱體的基本特征，特設(shè)計了本次活動。

　　活動目標(biāo):

　　1、通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)主動的探索精神。

　　2、能辨別認(rèn)識圓柱體，感知其基本特征在動手嘗試的基礎(chǔ)上，會自己說出、找出與圓柱體相似的物體。

　　活動準(zhǔn)備：

　　用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀。人手十枚一樣大小的硬幣。漿糊、長方形紙8張、水筆8盒廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干、吸管一籃、薯片筒若干、各種空心小形體。

　　活動過程：

　　1、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)參觀圓柱世界的興致。

　　2、聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到《柱柱世界》，通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗圓柱世界的秘密。

　　（1）玩一玩、想一想引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

　　讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的秘密。

　　啟發(fā)提問:你玩的是什么？它像什么形狀？你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密？鼓勵幼兒完整表述自己的經(jīng)驗，重點能說出它像什么形狀？

　　以機(jī)器人口吻小結(jié)：《柱柱世界》里的每樣?xùn)|西都像柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

　　（2）量一量說一說引導(dǎo)幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。

　　啟發(fā)嘗試：你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？每個圓柱體摸上去都是什么感覺？能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣？引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。

　　3、通過動手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

　　疊一疊，變一變，讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。啟發(fā)提問:你知道硬幣是什么形狀的？你能不能用許多硬幣變一個圓柱體？幼兒操作，你是怎么變的？一個一個一樣大的圓形疊起來像什么？

　　小結(jié)：一個一個一樣大的圓形疊起來像圓柱體。

　　4、讓幼兒想辦法，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體。

　　活動延伸：

　　1、讓幼兒導(dǎo)生活中找出圓柱體的物體，并畫出來。

　　2、體育角內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒等，進(jìn)一步感知圓柱體的'基本特征。

　　3、在美工區(qū)各種圓柱材料，讓幼兒通過小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

　　效果分析：

　　本次活動教師提供了豐富的操作材料，讓幼兒再看看、玩玩、想想、量量、做做過程中，充分感知圓柱體的基本特征。

　　教師始終以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒通過兩次探索嘗試基本掌握了圓柱體的特征，又通過變一變、削一削進(jìn)行鞏固。幼兒始終是活動的主體，積極探索的精神得到了充分的發(fā)揮。

　　削一削，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體，孩子們在操作時難度較大。

科學(xué)活動教案7

　　【活動目的】

　　1.認(rèn)識時鐘,初步了解時針、分針之間的關(guān)系，結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。

　　2.通過觀察及嘗試活動，培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力。

　　3.每天準(zhǔn)時起床、來園、睡覺，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。

　　2.人手一只可以撥動的小時鐘。

　　3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望

　　邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　師:請小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的.?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計、制造這些鐘表?

　　二、觀察活動

　　通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認(rèn)識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

　　提問：

　　1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)

　　2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

　　3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6)

　　三、幼兒第一次嘗試活動

　　讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時鐘)

　　提問:1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)

　　2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

　　3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　4.得出結(jié)論:當(dāng)時針走一個數(shù)字(一格),分針就要走12個數(shù)字(一圈),這就是一小時。

　　四、幼兒第二次嘗試練習(xí):

　　結(jié)合日常生活圖片撥出相應(yīng)的鐘點，小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

　　五、幫助幼兒理解時鐘與人類生活的關(guān)系

　　教師歸納:小朋友認(rèn)識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好朋友。

　　延伸活動：提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘模型。

科學(xué)活動教案8

　　一、活動目標(biāo)

　　（一）嘗試移動光源的位置，讓影子舞動起來。

　　（二）喜歡探索影子的動態(tài)變化，愿意表達(dá)自己的想法。

　　二、活動重難點

　　（一）重點：了解影子會舞動的原因。

　　（二）難點：初步感知光源移動的方向與影子跳舞的關(guān)系。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　（一）光線較暗的活動室。

　　（二）大手電筒一只，彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一只（教師教具）。

　　（四）彩色紙剪的兔子、小烏龜、蝴蝶、小貓若干。

　　（五）幼兒用書第5冊第11～12頁。

　　（六）教師自備活動音樂《四小天鵝》。

　　四、活動過程

　　（一）蝴蝶姐姐來跳舞。

　　1.黑夜舞會，激發(fā)興趣。

　　――森林里要舉行黑夜舞會了，可小兔子不會跳舞，于是，它請來了一個小幫手。誰來了？

　　2.教師出示蝴蝶，幼兒進(jìn)行猜測。

　　――這是誰？你猜蝴蝶是怎么跳舞的？

　　3.教師操作。

　　――這是一只蝴蝶，它在手電筒、膠水和白紙的幫助下，能在紙上跳舞哦！（教師演示蝴蝶跳舞，但并不講解具體的方法。）

　　――蝴蝶跳得好嗎？小兔子也來學(xué)一學(xué)跳舞吧！

　　（二）小兔學(xué)跳舞。

　　1.幼兒初次探究。

　　――請小朋友每人拿一只小兔子，在手電筒、膠水、白紙的幫助下，試一試，讓你的小兔子也來“跳舞”

　　吧！（自由探索，嘗試發(fā)現(xiàn)小兔子跳舞的秘密。）

　　2.交流分享。

　　――你的兔子會跳舞了嗎？誰愿意表演給大家看？（請個別幼兒展示。）

　　――這兩只兔子都會跳舞嗎？這是為什么？它們有什么不同？（教師同時展示“會跳舞”和“不會跳舞”的小兔子，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小兔子“跳舞”的秘密。）

　　3.教師小結(jié)：要讓小兔子跳舞，小兔子的四肢和白紙之間必須有一定的`距離，不能緊緊地粘在一起，只要將小兔子身體的中心部分粘上即可，其余不用粘上。

　　（三）跳舞的秘密。

　　1.幼兒第二次探究。

　　――請你再去試一試，讓你的小兔子跳起舞來吧！看看誰的舞蹈動作多！

　　交流分享。

　　――你的小兔子會跳哪些動作？你是怎么做的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　――兔子為什么會跳舞？（教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法大膽表述。）

　　（四）黑夜舞會。

　　1.幼兒再次嘗試，跟隨音樂《四小天鵝》進(jìn)行表演。

　　――小兔子跳得那么棒，小貓、小烏龜們也想來跳舞了，讓我們帶著它們一起參加黑夜舞會吧！

科學(xué)活動教案9

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領(lǐng)域課程大班科學(xué)活動《轉(zhuǎn)動的樂趣〉。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)制定、重難點分析、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)流程六大部分進(jìn)行我的課。

　　一、教材分析：

　　現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、水車的轉(zhuǎn)動、車輪的轉(zhuǎn)動。在成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動的樂趣》這一科學(xué)探索活動來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動、體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

　　二、說目標(biāo)制定：

　　依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)，凡是有教育目標(biāo)的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導(dǎo)而不是驅(qū)使兒童去學(xué)習(xí)。同時我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認(rèn)知水平制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作、探索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種運動的方式，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

　　2、使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

　　3積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　三、重難點分析：

　　本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。

　　在教學(xué)中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動并給幼兒適時的幫助。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　為了讓孩子順利開展探索活動并獲得知識經(jīng)驗，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。4、記錄表、白紙、哭笑臉標(biāo)志、水彩筆、輕快的音樂。

　　這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。

　　五、教法學(xué)法：

　　1、教法：本次活動我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法觀察法來進(jìn)行我的教學(xué)，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經(jīng)驗。

　　課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，生動的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學(xué)習(xí)、探索。克服了許多幼兒觀察一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉(zhuǎn)動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動是來自某種力量。

　　2、學(xué)法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，體驗成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經(jīng)驗。

　　其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉(zhuǎn)動的觀察來理解轉(zhuǎn)動。

　　六、說教學(xué)流程：

　　（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動的興趣。

　　1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)什么？

　　自由的玩是幼兒最感興趣的.，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

　　2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動起來呢？

　　（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動需要的力量來源。

　　（三）探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

　　根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動起來呢？（可以兩件物品合作）

　　其次，請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進(jìn)行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。

　　最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。

　　（四）游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動。

　　通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。

　　（五）活動延伸部分：讓轉(zhuǎn)動走進(jìn)區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進(jìn)一步利用各種材料通過各種形式探索轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個好的科學(xué)活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學(xué)實踐中和孩子們一起探索，一起成長。

科學(xué)活動教案10