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朱自清春優秀教案

時間：2024-08-31 10:36:22 108

朱自清春優秀教案（精選15篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的朱自清春優秀教案，歡迎大家分享。

　　朱自清春優秀教案 1

　　教學目的：

　　1、培養熱愛祖國河山的感情。

　　2、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。

　　3、學習比喻、擬人的修辭手法的作用。

　　4、學習在景物描寫中抒發感情的方法。(朗讀中揣摩)

　　教學重難點：

　　(1)、重點：

　　①細致觀察景物，抓住特征描繪。

　　②比喻擬人的修辭手法及其作用。

　　(2)、難點：

　　在景物描寫中抒發感情。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節，你們最喜歡哪個季節呢?我認為每個季節都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛。那么請大家結合季節特點，說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛?

　　讓我們帶著你們的回答來學習朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛你們回答的呢?

　　二、導讀：

　　1、朗讀課文，(教師范讀或聽錄音)，朗讀過程中請同學在每一自然段前標上序號。

　　2、檢查生字、生詞(投影)。

　　3、本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請說說它們的起訖。

　　討論并歸納：

　　(1)、盼春：(1~2節)

　　(2)、繪春：(3~7節)

　　(3)、贊春：(8~10節)

　　4、問：這三個部分按什么樣的思路寫的?

　　這三部分的順序的作者思想感情的發展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。

　　5、第一自然段寫盼春，運用了什么修辭手法，表達了作者什么感情?

　　討論歸納：

　　(1)“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。

　　(2)、“東風來了，……近了”。把物質當作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。

　　6、第二自然段是怎么寫春天的?

　　這一段是宏觀勾勒春天，先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人，這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。

　　7、這段運用什么修辭手法，有什么好處?

　　運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。

　　8、齊讀第一部分，朗讀中體會盼春的心情。

　　9、繪春這一部分描繪了幾幅畫面?

　　描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。

　　10、教師朗讀春草圖這一段，請學生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的?

　　歸納：

　　(1)、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態;

　　(2)、用“嫩嫩的”寫春草的質地;

　　(3)、用“綠綠的”寫春草的色澤;

　　(4)、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

　　11、問：“偷偷地”“鉆”用得好，說說好在哪兒?

　　“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺出現，生動的表明春草的活力。

　　12、問：寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?

　　通過小孩在興致勃勃的嬉戲，側面襯托春草勃發給人的歡樂。

　　13、問：“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?

　　寫人在草上的感受，表達喜愛之情。

　　14、朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的?

　　歸納：

　　(1)、“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;

　　(2)、“紅的.像火，……像雪”寫花色艷;

　　(3)、“花里帶著甜味兒”寫花味甜;

　　(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯想到秋實;

　　(5)、寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁;

　　(6)、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發光、輕輕擺動的明麗色彩。

　　15、朗讀“春風圖”。

　　16、觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問：“春風圖”從哪些方面寫出春風的特征?

　　歸納：

　　(1)句從觸覺寫出春風的柔和;

　　(2)句從嗅覺寫出春風的芳香;

　　(3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風的和悅。

　　從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感。

　　17、朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?

　　(1)、“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的經常;

　　(2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密;

　　(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;

　　(4)、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。

　　18、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”

　　由景及人，春到人歡，與開關呼應。

　　19、朗讀末尾三段。思考：末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用?

　　運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”、“美”、“力”。

　　三、小結：

　　這篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用多種修辭手法，對描繪景物特點、抒發感情有突出的作用。

　　四、作業：

　　1、課后練習題;

　　2、抓住文章感情線索及作者的寫作思路，認真閱讀全文，并能熟讀成誦。

　　朱自清春優秀教案 2

　　一、教學目標

　　①積累"朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、烘托"等詞語；理解詞語在文中的含義和作用。

　　②流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　③揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優美的語言。學習比喻、擬人修辭手法的運用。

　　④學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法，掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。

　　二、重點難點

　　重點：

　　①誦讀；

　　②結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧

　　③理清文章思路。

　　難點：

　　1、領會狀物抓住特征，寫景注意層次

　　2、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)

　　3.學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　【教學設想】

　　1.《春》是一篇優美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。以培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧，可選擇重點語段進行精講分析，加深理解。

　　2.一聽：聽錄音朗讀(或范讀)，體會情境。

　　四讀：初讀--理清思路。

　　再讀--體會感情。

　　三熟讀--找出特點。

　　四精讀--練習朗讀。

　　3.教學時數：

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。

　　詩人杜甫《絕句》"兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。"這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。

　　2.描寫春天的古詩

　　陽春布德澤，萬物生光輝--漢樂府古辭《長歌行》

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀--唐賀知章《詠柳》

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

　　--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.--南宋志南和尚《絕句》

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

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朱自清春優秀教案

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